用“关爱”温暖孩子的心.doc

用“关爱”温暖孩子的心靖西县实验小学 赵桃喜拥有一个和睦、温馨的家庭，便会有一个活泼健康向上的孩子。同样，一个气氛祥和、愉悦融洽的学习情境，会带给学生无穷的情境，召唤求知的欲望。人们常这样比喻：老师好比父母。那么，我们就应该给学生多一些体贴，多一些笑容，多一些关爱吧。多年来的实践证明，教师的神态表情，对学生有着直接的影响。当你以饱满的热情对待学生，会使之振奋；反之，则会使学生沮丧不已；当你以笑脸相待，会使之以鼓舞；当你用爱心去呵护，他（她）们会像孩子般的拥戴你-但是，好花不常开，热情不常在。它会受到来自各方面的压力和影响，使人的心理变化直接作用于学会控制自己的情感心理，知之而改，用坚定的信念驾驭自己的情感和行为。如果你做到了，你的脸上就会时刻荡漾着春天般的笑容。对于不同的学生，我们应该给予他们不同的关爱。1、多激励，少指责，用笑容善待学生“良言一句三冬暖”，好听的话人人爱听，更何况小学生？以往，我们把关爱和笑容大多给予成绩好的学生，如果我们把这种爱和笑同时作用与差生，教师人为的将“平等”赋予每个学生，则能在教学中营造一个互敬互爱的氛围。比如：在一次语文课中，同学们争先恐后地举手发言，忽然一个非常淘气的学生破口回答了这个问题，惹得全部哄堂大笑，并把异样的目光投向那个学生，。我知道，这笑声和眼神包含了学学多多，或许是滑稽，或许是不对，或许是-，“不管怎样，能回答问题，说明他思考问题，这就很不错嘛。”原本以为会受到老师严厉批评的他，听老师这么一说，再偷偷看老师微笑的表情，打心眼里认定老师没有责怪的意思，顿时，小脸蛋上泛起了红晕，洋溢着自信，同学们投以善意的目光。然后，我又说：“在今后的学习中，就是要大胆的思考，勇于创新，各抒己见，赞许大家发表不同的意见。”然后，再联系上下文找出正确的答案，不追求统一的答案，只要意思正确即可。因此，教师报以真诚的爱，不仅是优秀的学生，而且包括那些差生，定会收到良好的效果。2、给学生信任，给自己责任，把更多的关爱倾注于接受能力差的学生。由于先天和后天的多种原因，学生接受新知识的能力往往不是一样，对于接受能力差得学生，老师往往表现出一种喜爱的表情，而对于接受能力差的学生，如果老师缺少关爱，把责任一股脑往学生身上推，说些伤心伤感的话，那他们一定会心灰意冷，信心丧失。相反，如果教师把更多的责任归于自己，去努力探究现代教育理念，给差生更多的关爱，他么就会信心百倍。因此，只要我们多一点信任，多一点责任，就会让学生心灵的火花像火山一样，爆发出巨大的潜能。3、尊重学生的个性差异，关注学生的爱好和特长，是课程改革人才的最终目标，是培养跨世纪人才的需要。细细想来，我们不也是从小学生成长为今天吗？不也是由一些不同性格，不同爱好，不同习惯的小学生聚集到同样的一个教室吗？当大家从走出教室的那一刻，一些人成为高级知识分子，一些白领阶层，一些人成了腰缠万贯的百万富翁-，当然，不是要把全部的学生培养成科学家，而是从单一化转向多元化，给不同性格，爱好和习惯的学生给予不同的关爱，张扬他们的个性空间，展示他们各自的才能，为四化建设培养多方面的人才。我们只有把爱洒向每一个学生，用关爱润育每一个学生的心田，我们才会发现，挖掘每个学生的亮点，尊重他们的个性差异，教学情感的氛围就会多一份浓度，学生就会多一份自信，让我们的关爱时刻在教学中流淌吧！