论小学英语课堂的有效性.doc

论小学英语课堂的有效性任传睿 英语教育摘要：随着新课改的不断深化，一些表面看似遵循课改要求、实质上偏离课改理念的教学行为应运而生，致使课堂教学中出现了许多低效或无效现象。本文结合工作经验，探讨了小学英语课堂教学的有效性。关键词：小学英语；课堂教学；有效性近年来，很多小学教师总埋怨教学内容多、课时数少，希望通过增加课时数和利用课外时间来提高学生的成绩，特别是一些英语教师，这种想法是不切实际的。课堂教学是学生学习英语的主要途径，所以提高小学英语课堂教学效率才是解决问题的核心。一、何谓有效性有效教学（effective teaching）首先出现在 20 世纪上半叶，它是西方极具代表性的一种教学理念。其核心思想就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。二、如何提高课堂教学有效性（一）明确教学目标，是实现高效课堂教学的起点教学目标是教学活动的出发点和归宿，在进行教学目标设计时，必须根据所教内容的特点，将“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”这三个维度的目标具体化并落实与教学活动中。这三个维度的目标有着紧密的内在联系，它们在教学活动中相互渗透，相互补充的统一体，不能孤立运作。笔者认为，要从三维目标的角度出发，在英语课程总体目标的指导下，全面、 具体、 系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、 立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点，不可越位，也不可缺位。 因此，教师在 “定标” 时，不仅要看到教材所显现的认知目标（语言知识和语言技能），还要明确教材所隐含的能力（功能），更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。（二）创设和谐的课堂氛围，为有效课堂提供理想的环境在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理状态，使学生处于积极的情感状态，从而使学生主动而愉快地学习。在英语课堂教学中，面对学生的英语水平参差不齐，应该充分尊重理解学生，尤其是对差生丝毫不放弃对他们的努力。寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法的书，并教他们一些改善大脑记忆力的锻炼方法。对于作业出现较多的错误，不是简单用红笔打叉，一概否定，而是把正确的部分划出来，写上“ good point”或“great”之类的表扬话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。经常给他们表现的机会，对于点滴的进步都要加以表扬，于是他们把老师的表扬看成是对自己的关注和重视，从而激发继续向上的动力。师生间的融洽关系使学生感觉到课堂气氛的轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教学与学生的活动得以良好的开展，从而创建出有效性的学习氛围。（三）开展有效课堂活动在小学英语课堂教学中，活动是实施课堂教学的主要形式。多数教师能够设计丰富多彩的活动，但在设计时往往只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。教师要在遵循小学生语言学习规律和不同学生生理、 心理发展的需求和特点的前提下，依据所学知识的难易程度和学生的实际语言水平，精心设计每一个活动，使活动形式与教学内容相关，能为目标服务；使活动形式多而不乱，有语言知识作支撑；使活动活而有序，具有可操作性；使活动真实，并体现开放性；同时还应考虑活动的实践性、 交际性、 自主性、 探究性和延展性等多种因素，使每个活动在目标下有机地联系起来，并引导学生在参与活动中达成教学目标，从而提高课堂教学效率。（四）要善于总结，经常总结子曰： “学而不思则罔，思而不学则殆” ，同样 “教而不思则罔，思而不用则殆”。教育是实践性智慧，需要教师对自己的教育教学实践进行持续的反思，并把反思导向深入，最终实践教育教学的创新，提升育人的质量。因此，持续反思是有效教学的重要保障。 每一位教师都要不断地反思自己的日常教学行为： “我的教学有效吗？ ”“什么样的教学才是有效的？ ”“有没有比我更有效的教学？ ”。 提升课堂教学的有效性更需要教师具备一种反思意识。一般地说，一堂课后教师应反思以下几个问题：1学生们的参与程度高吗？2学生的表现达到预期的目标了吗？3哪些内容学生已经掌握或还没掌握？为什么？4教学过程中哪些活动效果好/不好？为什么？5为什么有的学生没有积极参与活动？6学生在反馈检测中出现哪些差错？为什么？7对教学中的问题和失误该采取什么措施？8我的教学还有哪些需要改进的地方？同时，还要在教师的教学反思中提倡专业合作精神，促进教师有效借鉴他人的教学经验，开阔反思的视野，提升持续反思的质量，以便以后更好地调整自己的教育教学行为，为实施有效教学服务总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，我们要更加重视有效课堂，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，合理运用控制论的原则，为使我们的课堂教学建立在有效的基础上而努力奋斗！参考文献：1教育部.英语课程标准及解读（实验稿）M.北京师范大学出版社，2002.2文朝晖.小学英语课堂教学活动有效性探究J.中小学外语教学，2007，（9）.