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一年级语文画教育教学案例与分析余 婷教材分析：画是一年级下册的一篇课文。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。【教学目标】、认识11个生字，会写个汉字。、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。、正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅画。【教学用具】多媒体课件、生字卡。【教学重难点】重点：初步理解诗句的意思。对反义词感兴趣。难点：学会本课的生字。【课时安排】2课时【教学过程】一、 趣味猜谜，激发兴趣，导入新课师：同学们，昨天我让大家回家去找谜语今天来给大家猜，你们找好谜语了吗？生：找好了。（请若干生出谜语大家猜）师：老师也准备了一个谜语给大家猜，看看你们能不能猜出来。好，难不住你们？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”生：（兴奋的，异口同声）画。师：你们猜对啦！出示课题画；老师边板书课题画边提问：你们是怎样猜到答案是画的？你的根据是什么？生：（一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。）师：别急着说，今天咱们就来一起讨论是根据什么？好）。评析：把课外趣味的猜谜游戏引进课堂，吸引了学生的注意力。由学生自己准备的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课谜语诗作了铺垫。学生们非常感兴趣吗，谜底也显得非常有想象力。二、初读古诗，整体感知，认读生字、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。看书上是怎么写的？（让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。）、方法多样，学习生字：提出读的要求：学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，还可以同桌互读，抽卡片读。多种方法识字：对比形近字识字，摘苹果识字，开火车识字，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。评析：通过多种方法识字，可以使学生更加喜欢学习生字，利用多种形式使课堂更加活跃。在对比形近字识记生字环节，消耗时间较长，但学生记忆生字印象更深刻。三、诵读古诗，展开想象，体会感情进一步引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：“远看山有色”，多媒体课件演示“山的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？评析：在这一环节中，充分体现以学生为主，体现自主探究，自主学习，老师是一个组织者，调节员，应该是以读为本，以读感悟，再读再悟。但是感觉读的安排还是较少，可以在延伸活动继续读诗歌的练习。四、 课外延伸1、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。2、再次引导让学生猜出谜底：画。并与学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。3、背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。评析：学生能大胆的放开，积极主动的把自己所想的表演的大家，尤其是在有“山水 花 鸟这四个字分别背出自己再课外所学习的古诗或儿歌，真是不可思议，出乎我得意了之外，真是让我大吃一惊，没想到刚进入一年级不到两个月，学生竟然能背出这么多的古诗，说实在话有的我还从没听过，我真佩服这些孩子。五、作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起继续找谜语，玩谜语竟猜游戏。【教后反思】一、收获、学生主动学习能力有提高，知道的谜语比我多，孩子们也是我的“好老师”。、好的开头是成功的一半，第一环节开了个好头，我观察到孩子们平时对猜谜就感兴趣，所以特别布置找谜语的任务，使他们从最开始就投入到与老师与同学的互动。、基本达到本次教学活动既定的教育目标。二、存在的问题、在让学生阅读课文时要主意提出问题要明确，对一年级的孩子要简单，提问学生要有严格的要求。、在指导阅读课文时，要一步步加深，阅读要明确，有目的。、说话要注意科学的语言，及时处理好突发事件，要有随机应变的能力。、在识字教学方面要主意及时反馈，注意加强巩固拼音识字，注意学生的回生现象。、注意在阅读教学方面，以读为本，以读感悟。