将心比心说课稿.doc

《将心比心》说课稿
今天我说课的题目是《将心比心》，下面我将从教材分析、教学目标、教学过程、板书设计四个方面进行我的说课。
一、教材分析
《将心比心》是小学人教版四年级第八册第八课的课文，是一篇略读课文。学生在前面学习的基础上，已经能自读自悟课文。本文通过发生在日常生活中的两个小故事------即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士，使学生明白“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解。”的人生哲理。
二、教学目标
在本环节，我设计了以下三个目标：
1、本课语言通俗，而且没有生字僻词，对于四年级学生来说比较容易理解课文内容。我觉得难的是感动学生，让学生在生活中也能将心比心，从文本中受到德育的熏陶，是教育学生的主要目标。所以我定下的第一条教学目标是“引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。”
2、这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点。针对学生实际情况，以学段目标为依据，我定下的第二条教学目标是“体会课文最后一自然段的含义。”培养学生的独立阅读能力和表达能力。
3、四年级处于第二学段，第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读课文。”所以我第三条教学目标是“有感情地朗读课文。”重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。”
根据教材内容和教学目标，我确定出本课教学重难点。
教学重点：让学生通过与文本人物的对话交流，受到中华民族传统美德的熏陶。
教学难点：如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。
三、教学过程
我的课堂结构是：图片导入，提示课题——初读课文，整体感知——感悟课文，品味语言——联系生活，升华情感——课外拓展，提升品味。
（一）图片导入，提示课题
我以日常生活中经常看到的一段公益广告——这是一位失学儿童，你知道她最大的愿望是什么吗？你愿意为她做些什么呢？”通过学生的发言，从而揭题。这样的导入设计，即激发学生学习的兴趣，又营造课堂气氛，对揭题铺下了垫笔。
（二）初读课文，整体感知
第二学段的阅读要求是“初步学会默读”。所以我对学生提出初读课文学习目标(1)、掌握多音字“扎”。(2)、品读课文，理解“将心比心”的意思，学习作者对人物语言的描写。继而让学生自学，自学提示：默读课文1-2自然段，用“——”画出使自己深有感触的词句，想想有什么体会。这个环节的设计提高学生独立阅读的能力，引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。
（三）感悟课文，品味语言
展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话.
　1.我给一位老奶奶让了座，当她向我道谢的时候，我——地说：“————————。”
2.一位小弟弟因为路滑摔倒了，我跑过去把他扶起来，当他向我道谢时，我———地说：“——————————。”语言要体现出为他人着想。
（四）联系生活，升华情感
生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗？
换位体验：1、你是那位阿姨，会怎么做？
2、如果你是文中的那位被针扎母亲，你会这样做吗？
3、如果对那位护士进行责怪，甚至辱骂，将会产生什么后果？
这三个“如果”引领学生展开想象，换位思考，切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情，更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质。这个环节的设计揭示课文的主题，同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点。
（五）课外拓展，提升品味
学生受到课文中人物的品质影响，然后让他们走出文本，联系生活实际，认识到“遇事要将心比心，多为别人着想，就会使人与人之间多一些宽容和理解”。接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解，体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心，为他人着想。最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候，都能先想到别人，后想到自己，多想到别人，少想到自己，那么世界上可以增加很多欢乐与和气，而且可以减少悲剧和恨事。
四、说板书设计
板书设计是课本静态的呈现，这样的设计既增强了直观性，有利于学生对课文内容一目了然，更突出课文的主旨。因此我抓住课文中的主要人物“阿姨”、“奶奶”、“母亲”、“护士”以及她们之间的关系和文中的关键词句做为板书。
将心比心
多一些宽容和理解
阿姨 帮助 奶奶
母亲 鼓励 护士