《大自然-你好》教学设计.doc

《大自然，你好》教学设计
教学目标：
知识与技能：朗读课文，感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情；学会略读，通过略读了解文章的大意。
过程与方法： 以学生自主学习、亲身感悟为主，引导学生采用自主、合作、探究的学习方式；课前搜集自然常识资料和大自然的图片；学生交流讨论对大自然的感悟。
情感、态度与价值观：感受被禁锢的身躯对大自然的渴望。体会“大自然，你好”这一真情问候所表达的作者对大自然的渴望、向往之情。
教学重难点：
通过学习课文，了解什么是大自然以及认识大自然的方法、探索大自然的一般规律；学习书信的写法。
教学准备：
多媒体课件、搜集有关张海迪的资料。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，了解作者。
1.板书课题：“大自然，你好”。
2.读课题，读后有一种什么样的感觉？
3.走近作者。
作者与我们有同样的感觉，然而她却与我们大家有不一样的命运。
4.介绍有关张海迪的事迹。(展示课件)
二、初读课文，自主学习。
1.自由读，同桌互读，能够正确流利地朗读课文。熟练认读生字词。
2.默读课文，思考：这篇课文讲了些什么事？
三、精读研讨，交流收获。
1.自读课文，从文中找出作者提出了哪些有关自然的问题？
2.交流感受的语句，交流受到的启示。
3.出示句子，读一读，并分析其中蕴含的深意。（展示课件）
（1）如果说，我能战胜疾病，生活到今天，除了书籍给我力量，我还要感谢大自然给了我那么多奇妙的幻想，使我得到了生活的希望和乐趣。
（2）大自然使人变得开朗，变得聪明，变得心灵美好。
（3）到大自然中去可以开阔视野，陶冶情操，强健身体。
4.小组探究学习：结合课文读懂上面语句，再联系亲身经历谈一谈对大自然的领悟，从大自然中获得了什么。
四、延伸拓展。
同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就在课下继续搜集自然知识，阅读自然科学书籍，收看央视十套的《探索·发现》、《人与自然》、《动物世界》等节目，然后交流讨论生活中遇到的问题。
第二课时
一、复习检测。
1.说说自己所知道的张海迪的相关事迹。
2.复习生字词并默写。
3.说说课文的主要内容。
二、再读课文，问题探究。
1.读课文，想想小鸥生气的原因是什么？
2.文中的“同情”一词是什么意思？张海迪和小鸥有什么共同之处吗？
都无法自由自在地亲近大自然。
3.张海迪为什么要给小鸥讲泰戈尔的故事？她的用意是什么？
这些名人的人生经历，让我们认识到大自然会使人变的开朗，变的聪明，变的心灵美好。
4.这封信是海迪姐姐与小鸥之间的一次心灵沟通。读了这封信，你有怎样的感受？
三、探究文章格式。
同学们，你们写过信吗？你们知道写信的格式是什么吗？这篇文章就是一封书信，有称呼，有正文，有落款，有写信的时间。
（1）称呼：要根据写信人与收信人之间的关系来决定。
（2）问候语
（3）正文：这是书信的主要部分。
（4）祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。
（5）署名：在信纸的右下方写上自己的名字，前面还可以注明自己的身份。
（6）日期：把写信的具体时间写在署名的正下方，应写清年月日。
四、拓展作业。
暑假刚刚过去，也许你尽情领略了大自然带给你的种种乐趣，也许你还有一些遗憾和向往。仔细回忆一下，给远在外地的亲人或朋友写封信，把你的感受讲给他们听。