一年级认识钟表说课稿.doc

认识钟表长安小学 陈科萍一.说教材： “认识钟表”这一课是北师版实验教材第一册第八单元的内容。本节课在学生初步认识钟面的基础上，先让学生弄清时针和分针，再认识钟面的整时数和半时数，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。二.设计思路：学生在日常生活中经常接触钟表，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课等都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化地就感知时间这一抽象概念的存在，而一年级的学生在学前教育或家庭教育中，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于一年级的学生来说也并不陌生。三.设计理念：数学课程标准指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了课标的精神，在设计中，我转变了我的角色，成为学习的组织者、引导者、合作者。四.教学目标：1.认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；知道表示时间的两种形式。 2、情感目标： 通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。 3、思维拓展目标： 使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握认读整时和半时的方法。教学难点：会认读整时和半时的时间。教学准备：教具：课件。学具：学具钟。五、说教法、学法：教法：为了激发学生的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。学法：本节课采取了小组合作学习方式，让学生通过独立思考与合作交流自己去认识钟面，自己去发现整时 和半时的方法，力求突出学生经历、参与、操作的过程，体现学生的主体地位。六.说 教 学程序（一）创设情境，诱发兴趣。（二）自主参与，探索新知。（三）应用新知，解决问题。（四）引导学生说出全课。故事导入再出示课题（认识钟表）。设计意图：好奇是儿童的天性，通过创设“神秘的礼物”这一故事情境，贴近学生的生活实际，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。（二）、自主参与，探索新知1.认识钟面在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？充分的让学生看一看、摸一摸、说一说、拨一拨主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，再由小组代表回答问题。设计意图：新课程倡导“动手实践、自己探索、合作交流”的学习方式，本环节通过让学生看一看、摸一摸、说一说、拨一拨等活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。另外让学生感受时针、分针的转动方向，为下一步的准确读时作好铺垫。2、初步感知整时、半时：课件出示“小明的一天”的情境图，让学生观察6个钟面同桌合作：说说小明什么时间做什么？怎么认各钟面的？然后指名汇报、相互补充。在汇报时，让学生把六个钟面分类整理成整时和半时，学生分类整理好后让学生说说分类的理由。设计思路：数学新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会在这一活动中，我们的目的是使不同层次的学生得到不同程度的提高，使学生在自主探索和合作交流中对整时、半时的认法有所感知。3. 认识整时：（1）依次出示书中第1.3.4.5.图，将“小明的一天”的4个整时钟面板在幻灯片上：学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识出这4个钟面的时间是多少。并指一名学生说说。接着让小组同学在表盘上任意拨出四个整时刻，再读一读。先独立思考什么叫整时，再小组交流，引导生归纳出认识整时的方法。既：分针指着12，时针指着几就是几时。设计意图：对于整时的认识，大多数学生在家长或者幼儿园教师的指导下已认识了，所以这个环节，教师没做过多的指导。充分借助学生已有的知识和经验，这是课程标准所倡导的学习理念。 4、认识半时：教师分别出示两个表盘：分别显示8时半、7时半。 让学生观察，现在是什么时刻？在表盘上拨出这几个时刻，再读一读。学生汇报。学生小组说出自己的想法，引导学生说出这些时刻都是半时。即：分针指着6，时针刚过几就是几时半。设计意图：“让学生做学习的主人”已成为共识，数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依赖教师的讲解去获得。本环节在学生会认读整时的基础上，引导学生认真观察、比较、动手操作，合作交流探究出认读半时的方法及半时指针的规律。能让学生获得成功的体验，增强自信心。（三）、应用新知，解决问题1认一认给学生充分观察、表述的机会，让学生同桌说、指名说、集体说认的方法，然后集体订正答案。 2帮它们找名字。3.玩游戏：（找朋友）游戏规则：找四个人当模型表盘，其他同学拿卡片。音乐响起，拿卡片的小朋友要用最快的速度找到和你时间相同的表盘，找对者成为好朋友。设计意图：找朋友这一游戏，主要是让课堂练习和课堂律动结合起来,使枯燥的练习成为一个活动,让学生在玩中掌握知识。同时又调动了全班同学的积极性,将课堂气氛推向一个高潮。4.小调查调查一下你们最喜欢看的电视节目是什么？在什么时间播出？ 设计意图：通过设计形式多样,丰富多彩的习题,动静结合，既可以调动学生的学习积极性，又有利于巩固新知识,并在练习中对知识进行扩展提高了学生应用数学的能力五引导学生说出全课。师:小朋友,今天你学会什么?还想知道什么?师:小朋友,这节课就要过去了,而一天的时间也是很快就会过去了,从现在起,我门要学会合理安排时间,不浪费时间,要按时上学,按时放学,按时休息,争当时间的小主人。设计意图：数学教学中，要做到数学知识教育与人文思想熏陶的和谐统一。在总结中，学生既巩固了所学的知识，又潜移默化地接受了作息要有规律，要珍惜时间的思想教育。六、课外延伸实践作业：你的一天是怎么安排的？（出示课件） 设计意图：学习生活中的数学是课标精神的体现。教师在学生掌握知识的基础上，提供一些具有一定综合性、趣味性的题目，对知识进行强化巩固，也为学生充分提供了一个广泛的、轻松的思维空间和创造空间。