蔡群玉英语教学设计方案模板.doc

2011教师教育技术培训
教 学 设 计 表
学科名称： 英语 授课班级： 503
工作单位： 新乡小学 教师姓名： 蔡群玉
章节名称
五年级下册U1 A let’s learn
学时
1
课程标准
本节课我在整个教学的过程中要了解学生已有的语言水平，巩固，拓展动词短语，激活学习词汇的基础上，掌握学习一天中不同时段内学习和生活起居的表达，初步学会使用频率副词usually,often。

教学目标
知识和技能目标：
1，能听说读写本课动词短语：eat breakfast等5词
2，能听懂会说本课问句When do you ...?并能用所学动词短语替换回答问题，准
确运用频率副词
3，理解说唱chant
4,了解Good to known

过程和方法目标：

本节课我采用“任务互动式”教学法，穿插了游戏教学法和情景交际法。在整个教学的过程中，既可师生互动也可生生互动，在互动中填补各自的信息差，令每个层次的学生都学有所得，穿插游戏教学法，学生既能运用语言，又能活跃课堂气氛，更能激发学生开口说英语的热情，能够吸引学生的注意力。

情感态度和价值观目标：

培养学生积极运用所学语言进行表达与交流的能力，培养学生远大的理想。

6
学习内容分析及
教学设计思路

内容是ＰＥＰ教材四年级课本里，经常Let’ do 有很多日常生活的动作词。学生已经学习了一些，如：water the flower,,eat dinner,do sports等等，为本课的学习作了很好的铺垫。本课要求学生掌握如何用英语来询问别人的什么时候做某事方式并会回答。因此，在教学中我需要给学生提供更多真实的生活情景。
为了更好的提好教学效果，设计以下几点：
1.准备通过热身，预习先复习旧知识，为新课铺垫；新课运用不同手段呈现新词，尽量让不同层次学生学得开心
2.在教学活动中借助录音机、磁带、单词卡、投影机以及学生准备一套自制单词卡片等调动学生的口，手，眼，脑，让各个感官都动力来
3由于本班学生学习能力参差不齐，新课各环节要注意兼顾到。让优生“吃”得饱，让差生有所“吃”。“吃”得了。
4.作业设计避免机械抄写，让学生与家长，朋友交流，扩大英语日常生活运用。

学习者特征
分析

五年级的学生的平均差不多11,12岁，他们已经具备了一定英语听说读写能力了，对英语具有很浓厚的兴趣，创造力强。
根据本班特点，学生学习能力较差，每次考试10--100分，各个层次的学生都有，且分布均匀，他们喜欢老师，喜欢学习，但即学即忘，教学过程老师要兼顾各个阶层，引导学生能积极主动的参与到课堂活动中，他们的语言已经发展到了一定的水平，并在学习的过程中养成一些良好的学习策略．
教学重点
及解决措施
重点
①能够听、说、读、写短语，eat breakfast/dinner ,do morning exercises,have English class,play sports
②能够听、说、认读短语并问，答When do you ...? I usually ......
措施：
课件呈现短语，听录音，摆词卡认识短语。小组检查完成短语拼写记忆。“滚雪球，拼短长句”游戏，给中下层学生造句，从短到长，学会说话，鼓励优生更扎实的掌握短语及句子
教学难点
及解决措施
重点：
Usually 的音，形，义，及在问句，答句的位置。

措施：
听音，辨字母，划分音节。师领读生跟读，用uasally说话，挑选最优秀选手领读，教会同伴。生生互动检查句子的正确表达

信息技术应用分析
知识点
媒体内容与形式
教学
作用
使用
方式
占用
时间
媒体
来源
热身,预习

do morning exercises

eat breakfast/dinner/lunch

play sports

三会句运用

拓展(Let’s start/play)

实际生活的日常交流及旧知识的挖掘

学生闭眼倾听，把你听到的短语重复出来，教师出示课件“做广播操场景”，订正读音，生找出自制词卡认识，听懂usually引导说话
出示钟面及场景挂图，观察钟面时间，灯光，色彩，餐桌菜样变化

游戏：表演设计动作。概括新词

若干生活时间起居信息及动词短语，给学生自由环境

巩固操练本课三会句型
小组学习，评价；游戏活动，口头交流作业评价

A

B

A

A

A，H

C，G，J
J

D

C F

I

I，J

E
1分钟

2分钟

2分钟

1分钟

5分钟

3分
F

A，F

C，A

F

A，C

F
说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。
1、媒体在教学中的作用：
A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。
2、媒体的使用方式：
A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。
3、媒体的来源包括：
A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他

教学过程的设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图

1 热身

2 预习

3新课

1，日常问候对话

2，教师借助自身的身体语言，张开双臂，演示钟面时间，引导学生读出
简单完成时间问答

3，调查：What do you do on Sunday?(教师可以先介绍自己平时周末的活动）

老师示范，表演动词卡内容，说出动词短语，再邀请生表演她心中的动作，让同学猜

Let’s Learn
1课件演示广播操场景，教师出示词卡，领读，跟读，注意多音节词的发音，开火车形式，尽量让每一位学生读准发音。再进一步引导句子的对话
拓展do eye exercises,告诉学生I
usually ........ 教学新词usually，音，形，义

2教师出示词卡各种运动，让每一个学生看一个词卡，一，二，三，命令开始，生做出动词短语的动作，课堂出现各个不同造型，表演生静止，其他说出动作词，或描述做什么的句子，教师总结，教学do sports

自由谈话

正确读出时间并正确交流

学生根据实际情况回答

边演边说，在活动中复习巩固

小组竞赛拼读，拼写单词，并在活动中回答老师问题：What do you do ?Can you do morning exercises?

学会运用usually 表达，短句完整表达，鼓励长句精彩叙述

引导学生用do sports 说话
学生每一次出现新句型都及时给予表扬鼓励，能及时运用到usually 的学生要大力表扬
（学生如果说出I like ...句型，要注意其正确表达）
融洽气氛，拉近师生距离

初步引入英语交流环境

老师亲切演示介绍自己，让学生有可学，便于沟通，

巩固动词短语
轻松走进课堂

及时鼓励学生大胆交流
创造自然交流角落

朗读难度大，加强朗读的检查

参与活动，参与学习

3 教师出示挂图，观察图中太阳，月亮代表的意思，学习eat breakfast/dinner ,学生熟练之后引进lunch ,钟面观察要注意时间段的正确表达，鼓励学生用不同表达法，介绍at,in,on在不同时间断但此前的正确用法

4现场拍照，利用现场照片，教学have English class ,读准会说短语之后，借助学生书包里的课本，拓展其他科目的表达

5四人小组拼读拼写自制动词短语词卡，看谁记得多，说得准

6呈现台历，，词卡，帮助学生理解usually ,often.sometimes三个词的意思，并能快速运用，比较并指导拼写
7，听录音，模仿。跟读
8小组分读，指名导读
9，单词竟拼

Let’s start
1出示课件或主情景挂图，看图问答
表述图中的作息时间（准确用上本课时频率副词的及时嘉奖）
2说说你自己周末的作息时间表

Let’s play
俩人一组，一人拥有动词短语，一人拥有时间短语，合拼成完整句子，并记录下来
学生运用at 8 o’clock 或at 8 in the morning,都应予肯定
At 8 p.m. 或at twenty都对

课件呈现四年级课本内容，生跟节奏吟唱，回忆time for...
自编chant :
It’s .....
Time for...class.

快速找词，举例说话

在各项活动中复习巩固本节知识点

正确表达“我某事做某事”句型。并准确使用频率副词

初步掌握简单描述自己的作息时间

动口，动手，动脑，整合知识点
学习真生活中的语言，激发学生的学习兴趣

熟悉新词。
复习旧知

发音较难单词再次巩固

尽量把学习主动权交给学生自己

活学活用
学会真正交流

巧用现有教具

4巩固和拓展
Let’s chant
跟录音，有节奏吟唱歌谣，
Good to known
理解本部分意思

1本部分内容读给亲友听，
2，做活动手册本章节内容
3，用所学的短语，句子自编或重编歌谣，（6句以上）

自习，独立完成

抄写短语

拓展知识，与课本链接

加强记忆，巩固，
教学评价分析

1学生的年龄特征，喜欢动态，设计flash画面很来吸引孩子的注意力。
学生在选择那些素材学习，探究时，除了视频、图片，还喜欢自己设计有趣味的问题让学生讨论，这样更能加深学生对句子的理解。
2基于本班学生特点，各层次多，跨度大，但学生自主探索的精神，合作意识，在这一节课也有所提高，使教学的效果达到最佳，为今后的学习安排做铺垫。
2完成调查表，调查三位好朋友的作息时间记录下来
!)When do you get up ?
2)When do you go to school?
3)When do you eat lunch ?
4)When do you play sports?
5)When do you go to bed ?

填表说明：
1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。
2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。
3、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。