《忽然想到节选》教学设计.doc

《忽然想到(节选)》教学设计
教学目标：
1.感知文章的观点，了解写作背景。
2.感受以本文语言的特点，了解角色的象征意义。
3.明白文章深层含义
教学重难点：
1.文章概括观点的能力与语言品读能力的提高。
2.文章语言艺术与深层含义。
课时安排：一课时
教学过程：
一、作者简介
鲁迅（1881.9.25～1936.10.19），浙江绍兴人，原名周树人，字豫山、豫亭，后改名为豫才。他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字。毛主席评价他是伟大的无产阶级的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。也被人民称为“民族魂”。鲁迅先生一生写作600万字，其中著作500万字，辑校和书信100万字。
鲁迅在1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》； 散文集：《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）（含《藤野先生》等）文学论著：《中国小说史略》；散文诗集：《野草》（含《风筝》、《雪》等作品)《故乡》论文集：《门外文谈》杂文集：《坟》《热风》《华盖集》等。
二、课文导入。
三、检查学生预习情况，检查学生完成学案的情况。
四、学生自由诵读课文，整体感知。
五、分析理解课文。
无论是谁，只要站在“辩诬”的地位的，无论辩白与否，都已经是屈辱。更何况受了实际的大损害之后，还得来辩诬。（本文为作者由五卅惨案引发的如何救亡存国的思考。所谓“辩诬”就是为别人加于自己的“诬陷”进行“辩白”之意。此段先叙述对五卅惨案后报刊上的“辩诬”言论的看法，后文再具体叙述其经过。）
　　其实，这原由是很容易了然的，就因为我们并非暴徒，并未赤化的缘故。（点明问题的根源，在于中国“并非暴徒，并未赤化”而导致积弱不堪，所以变成外国肆意欺凌的对象。）
　　因此我们就觉得含冤，大叫着伪文明的破产。可是文明是向来如此的，并非到现在才将假面具揭下来。只因为这样的损害，以前是别民族所受，我们不知道，或者是我们原已屡次受过，现在都已忘却罢了。公道和武力合为一体的文明，世界上本未出现，那萌芽或者只在几个先驱者和几群被迫压民族的脑中。但是，当自己有了力量的时候，却往往离而为二了。（此段进一步批驳当时报刊“辩诬”的同时感慨“伪文明破产”的言论和思想。）
　　然而将实话说出来，就是：因为公道和实力还没有合为一体，而我们只抓得了公道，所以满眼是友人，即使他加了任意的杀戮。（此段点明产生上一段所述情况的原因：国贫民弱，积重难返，即作者所谓的“公道和实力还没有合为一体”，既然没有“实力”，只好寄希望于他人施舍的“公道”了。）
　　可惜中国历来就独多民气论者，到现在还如此。如果长此不改，“再而衰，三而竭”，将来会连辩诬的精力也没有了。所以在不得已而空手鼓舞民气时，尤必须同时设法增长国民的实力，还要永远这样的干下去。（此段指出“民气论”的毫无效果，肯定了“民力论”。）
　　但足以破灭这运动的持续的危机，在目下就有三样：一是日夜偏注于表面的宣传，鄙弃他事；二是对同类太操切，稍有不合，便呼之为国贼，为洋奴；三是有许多巧人，反利用机会，来猎取自己目前的利益。（此段为补充内容，是针对五卅惨案具体事件，提出三条认识或建议。）
六、 小结
七、 布置作业。