第19课《生命生命》（第一课时）.doc

姬塬学校2013—2014学年度第二学期 四 年级 语文 导学案 使用时间： 年 月 日 编号： 姓名： 组 号
课 题 第19课《生命 生命》（第一课时）
编写人：曹蓉蓉 审核人： 审批人：
【学习目标】
1．认识5个生字，会写13个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
2．初读课文，理解课文意思，对生命有所感悟。
3．概括文中所写的三件事。
【重点、难点】
学习重点：认识生字，会写生字，正确读写词语。
学习难点： 理解课文意思，概括文中所写的三件事。
【导学过程】
增补栏
一、复述回顾
交流课前收集的有关生命的格言或精彩语段、篇章读给大家听。

二、设问导读
1．有感情的朗读课文，将课文读通顺。
2.你认为生字里最容易写的两个字是（ ）（ ），你认为生字里最难写的两个字是（ ）（ ），你认为最好记的字有哪些（ ）。
3．思考文中列举了哪三个事例，用一句话概况出来？

4．用一句话概括一下课文的主要内容。

三、自我检测
课文从（ ）、（ ）、（ ）三件小事中展示了生命的意义：虽然生命（ ），但是，我们却可以让有限的生命（ ）。
四、作业设计
1．填上合适的词语。
（ ）的力量 求生的（ ）
极大的（ ） （ ）的价值
茁壮的（ ） 坚硬的（ ）
（ ）的欲望 （ ）的生命
（ ）的跳动 （ ）的外壳

2．根据意思补充成语。
1）很简短的几句话： （ ）言（ ）语
2）很多的语言： （ ）言（ ）语
3）随意乱说： （ ）言（ ）语
4）充满英雄气概的话：（ ）言（ ）语
3.《生命生命》的作者是_______，香港女作家。本名______，她12岁染上了类风湿关节炎，后来病情恶化。她忍着剧痛写了四十多个剧本和许多散文。本文是一篇______（文体）。
五、拓展延伸
“蚁国英雄”
　　有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了！”我心里惋惜地想着。火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……

【教（学）反思】

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