九年级语文上册六单元《陈涉世家》学案.doc

九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 2011年8月29日
学习内容
《陈涉世家》第一课时
例：①发/闾左/谪戍渔阳/九百人 ②又间令吴广/之次所旁/丛祠中 ③乃令/符离人葛婴/将兵/徇蕲以东 ④今／诚以吾众／诈自称／公子扶苏、项燕 ⑤号令/召三老、豪杰/与皆来会计事 ⑥置/人所罾鱼/腹中 ⑦今亡/亦死，举大计/亦死
（二）准确、熟练、流畅地朗读课文。
1.自主练读全文两遍；
2.分段小组赛读两遍课文。
四．学习第一段
（一）齐读文章第一段；
（二）对照注解自主疏通第一段文意；
（三）组内合作交流疑难词句；
（四）完成下列练习：
1.解词：①少时：年轻的时候。②尝：曾经。③辍：停止。④垄上：田畔高地上。⑤怅：失望。⑥苟：如果。⑦太息：长叹。⑧若：你。⑨燕雀：小鸟，比喻见识短浅的人。⑩鸿鹄：天鹅，比喻有远大抱负的人。
2.译句：①辍耕之垄上，怅恨久之。
翻译：陈涉停止耕作走到田埂上休息，因失望而叹恨了很久。
②苟富贵，无相忘。
翻译：如果有一天谁富贵了，不要彼此忘记。
③燕雀安知鸿鹄之志哉！
翻译：燕雀怎么知道天鹅的远大志向呢！
3.概括第一段的意思：
明确：这一段从籍贯、身世、志向等方面来介绍陈胜。
4.说说陈胜与一般的农民有何不同？
明确：①“与人佣耕”，表明陈胜是个被剥削受压迫的穷苦农民；②“怅恨久之”说明他对所处的贫困地位不满（心情）；③“苟富贵,毋相忘”，表达出他有福同享的思想意识；④“燕雀安知鸿鹄之志哉”，用比喻（手法）说明了他志向远大。
五．试背第一段
六．课堂检测
1.解词：①尝：曾经。②辍：停止。③辍耕之垄上：去，往。④怅恨久之：因失望而叹恨了好久。⑤苟：如果。⑥毋：不要。⑦若：你。⑧太息：长叹。⑨燕雀：小鸟，比喻见识短浅的人。⑩鸿鹄：天鹅，比喻有远大抱负的人。
2.译句：①苟富贵，无相忘。
②燕雀安知鸿鹄之志哉！
3.从“苟富贵，无相忘”中，你读出了什么？
七．布置作业：课后练习一；《目标》自主练习。
学习目标
1.准确、熟练、流畅地朗读课文。
2.了解《陈涉世家》的作者及背景、出处。
3.积累文言知识，能准确解释文中的重点词语，翻译文中重点句子。
学习重点
1.有步骤的诵读训练。
2.准确的解读文章第一段。
学习难点
1.把握准确个别句子的朗读节奏。
2.准确理解“之”“苟”“毋”等词的用法或含义。
学习过程
一．导入新课
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，以及筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“官逼民反，民不得不反”，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。司马迁对这次农民起义给予高度的评价。
二．以填空的形式检查《陈涉世家》的作者、出处等预习情况。
1.本文节选自《史记》，作者司马迁，是西汉时期的著名史学家、文学家和思想家，字子长。他用毕生的精力著成了我国第一部纪传体通史《史记》，被鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
2.《史记》全书共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。“本纪”叙述历代最高统治者帝王的政迹；“世家”主要叙述贵族侯王的历史；“表”是各个历史时期的简单大事记；“书”是个别事件的始末文献；“列传”主要是各种不同类型、不同阶层人物的传记。此书在史学和文学史上都有很高成就。
三．准确、熟练、流畅地朗读课文
（一）初读课文
1.对照注解，自主读通课文，注意以下加点字词的读音。
阳夏（jiǎ）辍耕（chuò）鸿鹄（hú）闾左（lǚ）適戍（zhéshù）当行（háng）度已（duó）数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间令（jiàn）篝火（gōu）忿恚（huì）果笞（chī）宁有（nìng）攻蕲（qí）铚酂（zhézàn）柘谯（zhèqiáo）千骑（jì）社稷（jì）嗟（jiē）烹（pēng）徇（ｘùｎ）陈胜王（wàng）披坚执锐（pī）
2.老师领读重点句子，注意断句。
阳泉六中《陈涉世家》“四环节”教学模式导学案设计（1）
阳泉六中《陈涉世家》“四环节”教学模式导学案设计（2）
九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 2011年8月29日
学习内容
《陈涉世家》第二课时
翻译：现在逃走也是死，起义也是死，同样是死，为国事而死这样好吗？
③扶苏以数谏故，上使外将兵。
翻译：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。
④项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。
翻译：项燕是楚国的大将，屡次立功，爱护士卒，楚国人很爱戴他，有的人认为他战死了，有的人认为他逃走了。
⑤今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
翻译：现在如果把我们的人假装说是公子扶苏和项燕，向全国发出号召（倡导），应当有很多响应的人。”
⑥旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
翻译：第二天，士兵们到处谈论这件事，都指指点点的，互相示意地看着陈胜。
（3）概括第二段的意思：
明确：分析当时的形势及谋划起义。
（两个步骤：①分析当时形势。②为起义作舆论准备。）
5.深入理解内容。
（1）说说陈胜吴广发动农民起义的原因是什么？在段中画出有关句子。
明确：农民起义的直接原因是遇雨失期。失期当斩。“九百人屯大泽乡”可见当时徭役之重；“失期，法皆斩”，说明秦朝法律的苛酷，根本原因是“天下苦秦久矣”。
附课文背景：公元前221年，秦始皇吞并六国之后，对人民进行残酷的剥削和压迫，苛捐杂税繁重。秦二世胡亥时，人民负担更重了，戍徭有加无减，繁重的赋税，残酷的刑罚，逼得贫苦农民痛苦不堪，阶级矛盾到了一触即发的地步。
（2）说说陈胜、吴广是怎样谋划起义的？怎样看待他们所采用的迷信手法？
明确：首先，陈胜、吴广正确地分析了当时的形势，和统治集团内部的矛盾，提出“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的主张；其次，他们为起义制造舆论。采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式，这是根据当时的的具体情况而采取的斗争策略，说明陈胜、吴广的足智多谋。
（3）他们想用什么来“威众”？从而为起义作舆论准备。
明确：①问卜念鬼②置书鱼罾③篝火狐鸣。
（4）这段段的主人公是谁？明确：陈胜。
（5）此段怎样写陈胜？（什么写人方法？表现人物怎样的特征？）
明确：①语言描写（对话描写）
②对形势的分析――着重表现了陈胜洞察时局、审时度势的能力。
③舆论准备――着重表现陈胜做事周密细致。
三．熟读第二段，识记关键句。
四．课堂检测
1.解词；2.译句；3.课文内容理解。
（注：检测内容根据班级情况从上述内容里自主选择。）
五．布置作业：课后练习二、练习三。
学习目标
1.积累文言知识，能准确解释文中的重点词语，翻译文中重点句子。
2.了解陈涉吴广起义的原因，谋划起义的过程，以及为起义所做的舆论准备。
3.熟读课文。
学习重点
1.积累文言知识，能准确解释文中的重点词语，翻译文中重点句子。
2.了解陈涉吴广起义的原因，谋划起义的过程，以及为起义所做的舆论准备。
学习难点
准确理解关键实词及“为”等虚词的用法或含义。
学习过程
一．背诵第一段导入新课
二．学习课文第二自然段
1.朗读课文第二自然段（自主学习）。
2.结合课下注解疏通第二自然段文意（自主学习）。
3.小组交流合作，解决疑难字句（合作交流）。
4.在疏通文意的基础上完成下列练习：
（1）熟悉课下注解，同桌口头互测：
①谪戍，强迫去守边。谪，通“谪”，被罚、降职或远调。②屯：停住。③皆次当行：都被编入谪戍的队伍。次，编次。当行，当在征发之列。④会：适逢，恰巧遇到。⑤失期：误期。⑥举大计：发动大事。指起义。⑦等：同样。⑧苦秦：苦于秦的统治。⑨以数谏故：因为屡次劝谏的缘故。数，屡次。⑩上使外将兵：皇上派他在外面带兵。⑾怜：爱戴。⑿诚以吾众：如果把我们的人。⒀唱：通“倡”，首发。⒁宜多应者：应当有很多响应的人。⒂乃行卜：就去占卜。⒃指意：意图。⒄念鬼：考虑卜鬼的事。念，考虑，思索。威众：威服众人。⒅乃丹书帛曰“陈胜王”：就用丹砂在绸子上写“陈胜王”三个字。丹砂，朱砂。书，写。王，称王。⒆置人所罾鱼腹中：放在别人所捕的鱼的肚子里。罾，渔网，这里用作动词，就是用网捕。⒇固以怪之矣：自然就诧怪这事了。以，通“已”，已经。（21）间令：暗使。间，私自，偷着。（22）旦日：第二天。（23）往往语：到处谈论。(24)指目：指指点点，互相以目示意。
(2)重点译句：
①会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
翻译：适逢天下大雨，道路不通，估计已经误了期限。误了期限，按秦朝的
法律都要杀头。
②今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？。
阳泉六中《陈涉世家》“四环节”教学模式导学案设计（3）
九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 2011年8月29日
学习内容
《陈涉世家》第三课时
④王侯将相宁有种乎！
翻译：王侯将相难道有天生的贵种吗？
⑤藉第令毋斩，而戍死者固十六七。
翻译：即使仅能免于斩刑，但是戍守边塞的人十个中也得死去六七个。
⑥乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。
翻译：就命令符离人葛婴带兵攻占蕲县以东的地方。
⑦行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。
翻译：行军中沿路收纳兵员，等到达陈县时，已有战车六七百辆，骑兵千余人，士卒几万人。
⑧数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。
翻译：几天后，（陈胜）下令召集当地的乡官和有声望的人一起来集会议事。
⑨将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷。
翻译：将军您亲自穿着战甲，拿着武器，讨伐无道的昏君，消灭残暴的秦国，恢复楚国。
⑩当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
翻译：在这时，各郡县受到秦朝官吏压迫的人都惩罚当地郡县长官，杀了他们来响应陈胜。
（3）概括第三段的意思：
明确：起义的经过及其胜利情况（发动起义的步骤①“并杀两尉”②“召令徒属”③“为坛而盟”。）
5.深入理解内容。
（1）第三节开头交代了哪几个场面？试分析陈胜吴广这样做的用意是什么？
明确：开头交代了“并杀两尉”“召令徒属”“为坛而盟”这三个场面，“并杀两尉”是为起义扫清障碍，“广故数言欲亡”的“故”表明用计的目的是激怒将尉“笞广”“尉果笞广”“果”表明计划成功，“剑挺”写出将尉的凶残，接着用“夺”“杀”“佐”“并杀”连着四个动词，生动形象地表现陈胜、吴广面对强敌奋勇杀敌的斗争精神。“召令徒属”慷慨陈词，几句话简洁精炼，说理中肯，具有强烈的鼓动性和号召力。再次体现陈胜的胆识和才智。
(2)起义结果如何？为什么？
明确：①起义队伍形成浩大的声势并建立政权。
②原因一：领袖胸怀大志，敢于反抗、谋划正确、策略得当;
原因二：秦施暴政，官逼民反，民众的热烈响应.
最根本的原因是秦的暴政逼得人民不得不反。“天下苦秦久矣”，深刻揭示了秦王朝对贫苦人民的压迫剥削程度之深，致使怨声载道，人心思变，使农民起义有着坚实的基础。三老、豪杰的话“伐无道，诛暴秦”就点明了起义的性质，也是历史的必然，
(3)你认为陈涉建立政权前后成功和失败的原因各是什么?我们能从中得到什么启示?
明确：原因：得人心成功，失人心失败。启示：人心向背是成败的关键。
三．熟读第三段，识记关键词
四．课堂检测
1.解词；2.译句；3.课文内容理解。（注：检测内容根据班级情况从上述内容里自主选择。）
五．布置作业：《目标》阅读达标。
学习目标
1.积累文言知识，能准确解释文中的重点词语，翻译文中重点句子。
2.了解陈涉吴广起义的经过与结果。
3.熟读课文。
学习重点
1.积累文言知识，能准确解释文中的重点词语，翻译文中重点句子。
2.了解陈涉吴广起义的经过及结果。
学习难点
归纳关键实词及“为”“之”等虚词的用法或含义。
学习过程
一．齐读第一、二段导入新课
二．学习课文第三自然段
1.朗读课文第三自然段（自主学习）。
2.结合课下注解疏通第三自然段文意（自主学习）。
3.小组交流合作，解决疑难字句（合作交流）。
4.在疏通文意的基础上完成下列练习：
（1）熟悉课下注解，同桌口头互测：
①多为用者：多为他用的。②忿恚尉：是尉恼怒。恚，恼怒。③令辱之：使尉责辱他。之，指吴广。④笞：用鞭、丈、或竹板打。⑤并：一齐。⑥藉第令毋斩：即使仅能免于斩刑。藉，第，令，都是“即使，假若”的意思。⑦王侯将相宁有种乎：王侯将相难道有天生的贵种吗？宁，难道。⑧受命：听从号令。⑨从民欲：依从人民的愿望。⑩为坛而盟：筑台，并宣誓。盟，盟誓。⑾祭以尉首：用尉的头祭天。⑿下：攻下，攻克。⒀徇：攻占。⒁比：等到。⒂三老：封建社会里掌管教化的乡官。⒃豪杰：这里指当地有愿望的人。⒄与皆来会计事：一起来集会议事。⒅身被坚执锐：身穿着战甲，拿着武器，意思是亲自作战。被，通“披”，穿。坚，指铁甲。执，紧握着。锐，指武器。⒆社稷：国家。⒇刑其长吏：惩罚当地的郡县长官。刑，惩罚。
(2)重点译句：
①吴广素爱人，士卒多为用者。
翻译：吴广向来爱护周围的人，士兵们多听吴广的差遣。
②广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。
翻译：吴广故意再三提出要逃走，使尉恼怒，使尉责辱他，借此来激怒士兵们。③且壮士不死即已，死即举大名耳。
翻译：况且大丈夫不死则已，死就要干出一番大事业啊。
阳泉六中《陈涉世家》“四环节”教学模式导学案设计（4）
九年级语文学科 主备乔美莲 集备董永红 李晓颖 赵艺杰 王丽萍 2011年8月29日
学习内容
《陈涉世家》第四课时
(3)将军身被坚执锐。“被”通“披”，穿着。
6.古今异义
(1)今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？
古义；逃跑。今义：死亡。 古义:同样。今义：等待，相等。
(2)又间令吴广之次所旁丛祠中
古义：私自，偷着。 今义：中间，空间，时间。
(3)旦日，卒中往往语，皆指目陈胜
古义：到处。今义：经常。
７．一词多义
(1)次：吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）
(2)数：广故数言欲亡(屡次)卒数万人(几)
(3)书：乃丹书帛曰(写)得鱼腹中书(字条)
(４)会：会天大雨(适逢,恰巧遇到)与皆来会计事(集会)
(５)将：上使外将兵(带领，率领)项燕为楚将(将领)
(６)乃：当立者乃公子扶苏(表判断，是)陈胜乃立为王(于是,就)
(７)为：为屯长(担任)为天下唱(向)士卒多为用者(成为)为坛而盟(修筑)
(８)之：辍耕之垄上（动词，到，去）怅恨久之(语气助词,凑足音节,无实义)二世杀之（代词，扶苏）燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词,的)
⑼以：扶苏以数谏故（因为）今诚以吾众（把）固以怪之矣（以，通“已”，已经）以激怒其众（连词，表目的，相当于“来”）或以为死（认为）
⑽而：笑而应曰（表修饰的连词，相当于结构助词“地”）而戍死者固十六七（表转折的连词，可是）夺而杀尉（表顺承的连词，于是，就）为坛而盟（表前后是方式与目的关系）
８．出自本文的成语及名句
鸿鹄之志、篝火狐鸣、苟富贵，无相忘、燕雀安知鸿鹄之志、王侯将相宁有种呼！
三．布置作业：预习《唐雎不辱使命》。
学习目标
1.小结本文的内容，概括人物形象，总结写作特点。
2.强化对重点实词的解释，对重点句子的翻译。
3.理解关键实词及“以”“而”“之”等虚词的用法或含义。
学习重点
1.归纳本文的内容，概括人物形象，总结写作特点。
2.强化对重点实词的解释，对重点句子的翻译。
学习难点
归纳关键实词及“为”“之”等虚词的用法或含义。
学习过程
一．小测试导入新课
用原文填空：
1.陈涉起义的直接原因是失期，法皆斩，根本原因是天下苦秦久矣。
2.文中能体现陈涉少时就有远大志向的一句是燕雀安知鸿鹄之志哉！
3.既表明陈涉对统治阶级无比愤恨又表明其伟大抱负的动员群众的名言是王候将相宁有种乎！
4.写陈胜激励戍卒成就一番大事业而献身的句子是且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
5.陈胜、吴广起义的策略是今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕。
二．齐读课文，学习小结
先由小组结合课前作业合作完成，然后分组展示。
1.段意（略）见板书设计
2.中心：
本文以陈胜、吴广的活动为主线贯穿全文，记叙了这次农民起义的原因、经过和起义军初期的迅猛发展形势，着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴力统治的斗争关键时刻所发挥的作用。
3.人物形象：
课文刻画的主要人物是陈胜。本文主要是通过语言，尤其是通过人物间的对话来表现人物性格的。
（1）“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉！”：表现了他远大的志向和
反抗意识；（2）“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”：反映了他们善
于斗争的智慧和才能；（3）“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”：表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
5.通假字
(1)为天下唱，宜多应者。“唱”通“倡”，首发。
(2)固以怪之。“以”通“已”，已经。
板
书
设
计
陈涉世家
第一段：介绍陈胜的籍贯、身份和志向。
第二段：分析当时的形势及谋划起义。
（1）分析当时形势。
直接原因：失期，法皆斩
根本原因：天下苦秦久矣。
（2）为起义作舆论准备：
丹书鱼腹；篝火狐鸣
第三段：起义的经过及其胜利情况。
发动起义的步骤：
（1）“并杀两尉”（2）“召令徒属”
（3）“为坛而盟”
教
后
感