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“学教评一体化”生物学案
第15章 　《生物的遗传和变异》
【学习目标】
知识目标
1、DNA是主要的遗传物质
2、描述染色体、说DNA和基因的关系
3、举例出生物的相对性状
4、举例说出生物的性状是由基因控制的，举例说明什么是相对性状
5、概述人的体细胞中染色体组成
6、解释人的性别的决定
过程和方法
模拟“概念图”教学的方式，引导学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
【课前准备】
学生预习相关内容、查找有关资料。
【学法指导】
1、采用“课前自主学习、课堂学习研讨、课时分层训练、课后拓展延伸”四环节。
2、自主探究、分析归类、思考评价法、总结反思法。
学案教学及评价
【思维导航】问题引入：成龙和房祖名的照片比较
同学们认识图片展示的人吗?他们是什么关系?你能从图片上找到他们的相同和不同之处吗?
一、 课前自主学习：温故知新，无师自通，我能行！！
二、 课堂学习研讨（请记住:在竞争中，没有优秀的个人，只有优秀的团队！）
【合作探究、品味欣赏】要求:先以小组为单位“自主---- 合作----探究式”学习、然后在班内进行学习成果展示交流。
任务一：理解基因控制生物的性状
【观察】观察图片，举例说出生物的相对性状，理解基因控制生物的性状。在理解的基础上小组讨论完成下列问题。
【问题讨论】
1什么是性状？
2·举例说明什么是相对性状？其特征有哪几点？
3·性状受什么的控制？
4·什么是基因？怎么表示显性基因和隐性基因？
任务二：讨论染色体的组成及人体性别的决定
任务三：讨论基因、DNA、染色体、细胞核之间的关系
三、课内分层检测
学（教）反思及评价
我最大的收获: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
我要努力的方向：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
自我评价等级：A＿＿ B＿＿＿ C＿＿＿ D＿＿＿＿
小组评价等级：A＿＿ B＿＿＿ C＿＿＿ D＿＿＿＿
老师评级等级：A＿＿ B＿＿＿ C＿＿＿ D＿＿＿＿
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