《想别人没想到的》教学设计1.doc

《想别人没有想到的》教学设计1
[学习目标]
1、有感情地朗读课文。
2、抓住课文的主要内容，教育学生遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
[学习重点]
学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
[教具准备]
多媒体课件、每人一张白纸
[课时安排] 一课时
[教学过程]
一、故事激趣，导入课文
（根据学生的回答，出示课题：想别人没有想到的）
二、自由读文、整体感知
1、自由读课文，把不认识的字多读几遍。
2、以开火车的形式，纠正读音。（课件出示词语）
3、通过查字典和联系上下文理解词语。（课件出示词语解释）
4、这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？（提醒并引导学生说清人物、事情、结果）
5、反馈交流。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
四、1、画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
2、考得结果怎么样？哪一句是写结果的？
屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，想想，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
3、 根据问题研读课文：
（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些词？指名读（板书：很多小骆驼）
（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多骆驼头）
（3）小徒弟画了什么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（板书：几条、一只、另一只）
4、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处：（件显示三幅画）
充当画师评画（四人小组讨论，后交流）
5、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
（1）读一读画师的话，师指导。
（2）理解“若隐若现”
课件显示：“若”的意思“①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
6、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
什么叫“恍然大悟？”他们“悟”到了什么？用“原来。。。。。。”说话。
7、小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
8、齐读课文。下面，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
9、回忆一下学过的课文，拓展内容
引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们在来学一篇。
《踏花归来马蹄香》：
说说你生活中有关创新的故事或学过的课文也可以（比如：曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事）；
五、考考你
1、学生动手画骆驼，，比比比谁化的骆驼大。
2、每人在白纸上画，而后交流。
3、总结道理：创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们应该怎么做？（平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
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