教学计划五年级.doc

乐 清 市 南 华 寄 宿 学 校
教
学
计
划
学科

年级

教师
学年度 第 学期

一、学情分析
本班共有学生43人。总体上讲，学生思维活跃，集体观念强，活动积极性非常高，有
爱心，敢于表现自我，个性好强。但不善于听取他人的意见，不善于反省自己，行为习惯较
差，常在不经意的情况下出现错误。

二、教学目的、要求
情感和态度：
1、感受、体验家人对自己的亲情，承继传统的家庭美德关爱家人。
2、试着与父母相互了解，主动沟通，架设起沟通的桥梁，成为特殊的朋友。
3、承担起创建“我是文明家庭一分子”的重任，培养良好的家庭生活习惯，共同建设幸福
的家。
能力和方法：
1、查阅资料，走访老人，了解自己家庭前几代的家庭模式，通过编写家谱，加深对自己家
族的了解，增强家人间的亲情，珍爱家庭。
2、讨论独生子女家庭和非独生子女家庭的利弊，懂得作为家庭中的一员，如何才能做得更
好。
3、通过心理小测试，了解自己和父母的沟通情况，通过心理分析，学会和父母沟通，与父
母做朋友。
4、开展讨论，看看自己和父母之间是否有代沟，试着进行沟通。
5、观察家庭生活，评价自己的家庭
6、试着制定家庭读书计划，建立家庭图书室，努力创建学习型家庭。
行为和习惯：
1、继承家庭生活中的传统美德，养成关爱家人、孝敬长辈等良好品德。
2、能够了解自己和父母为家庭所尽的责任和义务，养成主动与父母沟通、和父母平等相处
的好习惯。
3、将自己的家庭生活与“文明家庭”的评选条件进行比较，逐步养成健康、文明、科学的
生活方式，建立学习型的家庭。
知识和技能：
1、了解家庭模式变迁的历程，知道忠孝节义是传统家庭所倡导的美德，作为现代家庭中的
一员，懂得如何继承优良的传统并在现代家庭生活中发扬光大。
2、了解我国的计划生育政策与现代新型家庭的关系。
3、了解父母和自己在生活方式、思想观念等方面的差异，学习和父母沟通的方式。
4、学会健康、文明、科学的生活方式，学习建设学习型家庭。

三、教材分析
1、教学内容
教材采用单元编排、主题统整的方式来构建教材体系。五上教材以单元编排的方式，每
个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，本册教育内容由四个单元构成。单
元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小
话题。本册教材主要呈现以下特点：
1、教育性。品德与社会课担负着道德人格培养的任务。在本册教材中，主要进行以下
方面内容的教育：以多种形式促进这两个我的对话，引导儿童逐步完成两个“自我”的分化；
向儿童呈现他们生活中的各种关系，让他们从这种关系中去理解和体验，引导儿童逐步建构
起共生型的人格；通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对祖国的
认同感、归属感等等。
2、综合性。本册教材几乎涵盖思想品德、历史、地理、社会等多方面的内容。所有这
些内容都是通过“个人——人与人——人与社会”这条主线来串联的，使之形成一个完整的
教学线索。
3、参与性。为了使学生能真正体味到教材所要表达的思想、观点，就需要为学生提供
自己亲自参与、亲身体验的机会，本册教材中设计了大量的问题、案例，让学生参与，让学
生仿佛置身于真实的社会场景中，通过学生与家庭、学生与学校、学生与社会生活中的具体
事例以及对这些事例的认识与实践来提高自己，完善自己。
4、直观性。本册教材呈现的是一页页文字与画面有机融合的版面，力图通过各种精选
的图画、照片、示意图、地图和表格等，来最大程度地阐述教材所要反映的思想、意图。例
如第四单元《安全伴我行》，根据五年级学生的年龄特点，在文字的基础上，安排了大量的
插图，这些插图，已不再仅仅是一些图画，还有示意图和大量的照片，通过这些插图，不仅
增加了历史审美感和历史直观性。也帮助学生能够更好地理解本单元的内容。从而达到品德
与社会课程所要达到的教学目的。
2、教学重、难点
重点：
1、懂的家庭是社会的细胞，随着社会的发展，家庭的模式也在不断发生变化，了解家庭演
变的历程。
2、理解父母，与父母及时沟通。
3、懂得创建文明家庭活动对国民道德建设的贡献。
4、能体会到正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结
的文化氛围中成长起来的。
5、学习爱国实业家陈嘉庚先生的事迹，激发热爱母校、报效母校之志。
6、学生能意识到诚信在社会交往中的价值，并进一步培养诚信的行为。
难点：
1、体会如何在现代家庭中发扬传统家庭生活的美德。
2、培养良好的文明习惯，把对文明的认识内化为自身的、自觉的文明行为。
3、懂得感谢生活，对关心爱护自己的老师和同学心怀感激。
4、在与他人的交往中体验宽容。
5、用行动体现自己在交友上的进步，做一个对他人有帮助的人。
6、认识安全隐患的危害性并有较强的安全防范意识。
3、知识结构
第一单元 亲情树下我成长
1、家庭万花筒
2、父母——我特殊的朋友
3、我是文明家庭一分子
第二单元 成长的摇篮
1、难忘的校园生活
2、园丁赞歌
3、我为母校添光彩
第三单元 交往是堂必修课
1、诚信真可贵
2、退一步海阔天空
3、让我们同行
第四单元 安全伴我行
1、我是小小安全员
2、小心“电老虎”
3、红绿灯
4、遇到危险我不慌
四、教学的具体措施：
（一）必须注重与学生和社会的联系
1．教材的编写不可能是针对所有学校学生，以所有学生的社会生活为基础的。
《品德与社会》课程标准中强调“必须以儿童的社会生活为基础”，强调让儿童“从自
己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会”。
这就意味着教材的使用必须与学生和社会联系起来。所以教材仅仅是教学的“范例”。
2．教材的呈现方式，也不像思想品德课本那样提供了教学的大致过程。《品德与社会》
课程的社会性和地域性，要求《品德与社会》教材的必须开放。开放性的课本内容势必需要
教师和学生共同补充，使教学加强与学生和社会的联系。
（二）必须注重学生的实践
实践是孩子最好的老师。德育，最重要的是研究人的德行的形成规律。人的德行必须在
自然的活动中形成，这是德行形成的第一个规律。抽象的道德戒律光靠说教是不能深入人的
心灵的，是不能为人所掌握的。
（三）注重学生的自我反省，让导行落到实处。
（四）因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的、渗透的方式实施对学生的价值引
导。因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生
提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验。
教学中可采用对话性、活动化、体验性、开放性和价值渗透性的教学策略。