童年趣事框架式作文教学.doc

框架式小学习作《写童年趣事》教学设计
          榆中县丁官营小学       金平芳
教材分析
《习作二》是九年义务教育六年制小学语文五年级下册第二组教材中的一篇习作教学内容。它包括看图写文和童年趣事，这次习作旨在通过阅读本组课文，感受童年生活情趣，体会词句表情达意，学习留心观察生活，用心感受生活，真实的表达自己的感受并结合口语交际，把童年趣事不仅说出来还要通过作文的形式把童年的快乐写出来，让童年留下深刻的记忆为明天美好的回忆留下痕迹。通过习作让学生感受到童年生活的纯真、美好，激发学生对生活的热爱，对童年的热爱，对生命的热爱。
设计理念
引导学生如何表达是作文教学的难点也是关键，框架式作文教学方法解决了这个难题，这种教学方法变抽象的理论为形象的框架，将作文的结构深深留在了学生的脑海里，学生写作文的过程变得具体、容易起来，从而让学生对写作文有了信心，激发了写作的兴趣，让写作文变成了一件快乐的事情。
教学目标
1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。
3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学重点
指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
教学难点
所选事情能否表达真情实感，能否写出“趣”味。
教学准备
    1.教学课件。
2.作文稿纸。
  教学过程
  一、启发谈话，引出话题
师述：同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确写作框架
1．读“习作内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
（1）写看图作文。
（2）如果你不想写看图作文，也以写童年趣事。
（3）要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
2．今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？
3、习作框架。
（1）指名读，师生交流，总结出本次习作的要点：（1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）
（2）要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……
4．请同学闭上眼睛，想一想准备写童年的哪件事，用这件事来表现的童趣是什么？（师提示：你选择的这件事，一定是给你留下了深刻的印象，也许是给你带来快乐，甚至忧伤，也许是这件事感动了你…… ）  想好后完成表格。
表格示例：
写哪件事
表现出的童趣
事例
5.生完成表格简单汇报。（根据学生的回答，填写表格内容）
6.我们已经确定要写的内容，接下来就要明确写作的框架，大屏幕出示写作框架：
题目：《童年趣事》
开头：比喻式开头、悬念式开头、开门见山
例如：快乐的童年像雨后的彩虹一般XXXXXXX……我小时侯非常有趣的事。
用最简练、精彩的话语，直接点明写的是童年趣事。
中间：童趣+具体的事例。
用相关的一件事来写，写清楚事情发生的原因、经过、结果，要尽可能地把事情写详细，包括当时的情景、人物的语言、动作等。最好写成几段。
例如：记得有一次XXXXXXX……（具体的事例）。”
结尾：XXXXX……
用简短的话语或照应开头；或总结全文，点明中心；或写出这件事给自己所给予的启示、思考，或表达感情。
例如：哈哈！有趣吧！XXXXXXX……成为我人生中最美的回忆。
三、草拟片断，渗透写法
1．让学生把的童年趣事写下来，让老师和更多的同学分享。
（1）先让学生写一个自己认为最有把握写好的片断。
（2）教师巡视，发现典型。
2．写好之后，同学之间互相交换着看。
3．教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。
四、小结谈话，布置习作
师述：同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许许多多有趣的童年往事，如梦如画，丰富多彩，充满着天真无比的童趣……。今天我们初步学习了怎样写童年趣事，要想将事情的趣写具体写生动，就必须用具体的事例来表现“趣”的特点，这就是以事抒情。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后继续写完，完成一篇完整的文章，让老师分享你们的童年趣事。
板书设计
习 作 二
童年趣事
写哪件事
表现出的童趣
事例