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探究杠杆平衡的条件
婺源县龙山学校 程时生
一、教学目标：
1、让学生在知道什么叫杠杆平衡的基础上，学会研究杠杆平衡条件的有关实验技能，能独立地较熟练地进行实验操作。
2、能理解杠杆平衡的条件，通过力和力臂的关系，知道省力杠杆，费力杠杆和等臂杠杆的特点。
3、能用杠杆平衡的条件解释有关现象。
二、教学的重点和难点：
重点：怎样通过实验得出杠杆平衡的条件。
难点：在力的三要素改变时，如何在理论上和操作上使杠杆重新平衡。
三、教学的设计思路：
1、学习本节内容用到的知识有杠杆的定义、支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念，所以先要复习上节内容。
2、为了让学生理解杠杆平衡条件，增强学生学习物理的兴趣，应创设一些与教学内容有关的情境，知道什么叫杠杆平衡，实验中为什么要强调杠杆在水平位置上平衡。
3、为了使学生通过实验得出杠杆平衡的条件。先用简单的实验操作使学生得出杠杆平衡的条件，再用改变力的三要素去证实杠杆平衡条件。
4、通过改变动力臂的大小来得出三类杠杆的特点。
四、教学方法：
实验研究法。

五、教学过程：
教学内容
教师活动
学生活动
（一）复习
提问：1、什么叫杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。
学生回答
（二）杠杆平衡
创设情境：
1、用小乌龟和小海星玩跷跷板，激趣引入。
杠杆平衡：杠杆静止不动或匀速转动。
2、画出动力臂，阻力臂，说明水平位置平衡的作用。
观察实验，讨论如何使跷跷板平衡，在杠杆平衡时，力与力臂的变化，从而对杠杆的平衡条件做出合理猜想。
通过作图理解杠杆水平位置平衡的作用。
（三）研究杠杆
平衡的条件
提出问题：什么条件下杠杆才能平衡？猜想： F1L1= F2L2
F1+L1= F2+L2
设计实验：
引导学生讨论选用什么器材，需要测量什么物理量，如何调节杠杆使之在水平位置平衡，如何设计实验步骤等。
进行实验：
指导学生按要求进行实验操作。
分析论证：
要求学生认真将实验数据记入自己设计的表格，并引导学生分析数据验证猜想，得出结论：
即杠杆平衡条件为：
动力×动力臂=阻力×阻力臂
公式：F1L1= F2L2
评估交流：引导学生思考讨论，实验存在偶然性，要多次测量
1、分组讨论需要什么器材，测量什么物理量，设计实验表格
2、练习调节杠杆在水平位置平衡。
3、计算钩码的重力。
4、按照设计的实验步骤进行分组实验，记下实验数据，讨论研究得出实验结论。
5、根据数据讨论实验要多次测量的意义。
（四）课后作业：小故事
讲兔子拔萝卜，要猴子和小羊来帮忙，最后分萝卜的故事。
学生课后用萝卜动手实验，验证自己的猜想，加深对杠杆平衡条件的理解，同时会应用杠杆平衡条件解决生活中的实际问题。