《酸的和甜的》作业设计.doc

《酸的和甜的》作业设计
第一课时
【课堂作业】
1、词语积累（二选一）
★    我会照样子写词语。
一串串                                                             
★★我会照样子写短语。
一串串（葡萄）
         （       ）              （       ）               （       ）
         （       ）              （       ）               （       ）
【设计初衷及意图】：
第一学段的孩子主要以识字和写字为主，大部分孩子对生字掌握较扎实。但是孩子对词语的意思真正理解了吗？这一点却因人而异。我们也不免会看到，在平时如上的练习题中，有些学生往往无从下笔，这说明孩子们对词语的理解肤浅，或是脑海中没有“词库”，所以我认为引导孩子积累词语至关重要。二年级孩子的形象观照长于抽象演绎，在这一环节的设计中，我有效的利用多媒体课件，给予学生直观的视觉冲击，帮助学生形象地感受两个“串”字连在一起，表示葡萄的数量多，在充分理解词语的特点之后，再进行词语扩展，积累词语。设计“星级”作业，供学生自主选择，尊重学生的个体差异，既能让优生“吃得饱”，又能让后进生“吃得了”。
2、关联词语造句
一会儿……一会儿……                                                      

【设计初衷及意图】：
语文课堂作业必须精心设计、合理使用，我认为课堂作业本中的习题十分富有针对性，值得一练。此题便是其一，依照以往的教学经历，在教学完本篇课文之后，再让学生完成，不少学生会造句，但是思维习惯还有偏差，如“我一会儿读书，一会儿写字。”这样的句式屡见不鲜，为了避免这样的句式出现，树立正确的思维取向，我将这一作业置于课内，在学生练笔的过程中及时给予点拨。
3、书写生字“狐狸、猴”
葡萄,葡萄,圆又大,
  狐狸口水挂,
一心想要吃到它,
可是一颗没摘到,
硬说葡萄是酸的。
松鼠兔子上了当，
只有  子自己尝，
自   己    尝。
【设计初衷及意图】：
生字的书写是低年级语文学习的重点，在课堂上我做到收放结合，对新出现的反犬旁进行形、意的着重讲解和书空，对合体字的结构让学生自己探索，符合二年级学生的习字特点。以生动、形象的儿歌呈现，提高学生对书写生字的兴趣，发挥他们的主观能动作用，创设情境，让学生兴趣盎然地练写。
【课外作业】
1、  查一查，认一认“反犬旁”的生字。
2、  读一读，背一背课文儿歌。
3、演一演，和小伙伴们演一演小狐狸、小松鼠、小兔子。
【设计初衷及意图】：
教育心理学表明，“兴趣是最好的老师”。单调乏味的学习活动会使学生对学习产生厌倦心理。因此，设计趣味性作业，以生动、形象的形式提高学生对作业的兴趣，至关重要。
1、课外认一认“反犬旁”的字，这既是对课内所学的“反犬旁”汉字做一些梳理，又是识字的巩固与拓展，从中渗透“反犬旁”的字大多与动物有关的造字规律。
2、第二题是为中等生考虑了，注重语言的积累，让他们在与他人的互动中背诵课文儿歌，感悟语言的韵味。
3、表演的过程也是内化语言的过程，提高学生对语言的理解力和表现力。
第二课时
【课堂作业】
1、连一连，成新字。
犭  果   石   中   斥  白  寺

口   讠  页   辶   更  里   彳
【设计初衷及意图】：
二年级生字教学重在从生字的“音、形、义”入手，认清生字的笔画、笔顺、间架结构、结构部件、偏旁部首。在第二课时的生字复现教学中，我充分利用汉字本身的规律，采用新旧知识的联系，让学生通过小组合作学习完成该作业，互相交流自己的发现，体会形声字的构字规律。在交流环节中，学生给生字编了儿歌，有的是同学们自己动脑编出来的，有的是同学们是在课外收集来的，还有的是从家长那里获得的。让学生充分的动起来，从多种渠道、多种方式获得知识，从而更好的巩固所学生字。这样把字音、字形、字意相结合，让枯燥的生字复现变得有趣，教师教起来轻松，学生学起来有劲。
2、按要求，选一选。
棵           颗
一（     ）葡萄     一（     ）树      几（     ）星星     一（     ）白菜
猴          候
小（     ）子      小时（     ）      （     ）车室       （     ）年马月
【设计初衷及意图】：
    该作业选自《课堂作业》。“猴”和“候”是课文中出现的形近字，学生易混淆。在练习中，可以将新旧知识相联系，巩固区分这两个字。“棵”和“颗”在课文中均有出现，两个都代表着数量，并且读音一模一样，学生在运用中经常混淆。因此在教学中要让学生知道，“棵”和“颗”在做量词的时候有区别：“棵”指植物的株数，如一棵树.，一棵白菜；而“颗”指圆形或粒状的东西，如几颗星星，一棵葡萄。这样一来，学生就迎刃而解了。
3、  照样子，填一填。
小猴子爬上了葡萄架。          小猴子（迫不及待）地爬上了葡萄架。
小猴子吃起了葡萄。            小猴子（大口大口）地吃起了葡萄。
小金鱼在水里游来游去。        小金鱼（        ）地在水里游来游去。
同学们读书写字。              同学们（        ）地读书写字。
【设计初衷及意图】：
    本设计注重以语言形式为引子，进行积累与传播。低年级学生处于语言积累的阶段，一方面学生已在具体的句子语境中感受到形容词的魅力，同时也适当地让学生把“原有词库”中的词语在句子中得以呈现，学以致用，感受文字的无穷奥秘，提高学生的语文素养。
4、  书写生字“告诉、颗”
能写一手规范、美观的汉字，是小学语文教学的一项重要任务。写字教学要从难写的生字入手，帮助学生按正确的笔顺规则写字。师范写“诉”、“颗”之后，还要对学生写的字进行“星级”评价制，生生互评，对不满意的字再重新描摹，培养学生良好的写字习惯。
【课外作业】——作业超市（自主选择）
一、自我整理区：
1、会认9个生字，会写8个字，并掌握课文中的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、自我拓展区：
1、日积月累：找找文中的好词好句，读读记记。
2、想象续编：想想说说如果小兔和松鼠再遇到狐狸会说些什么话，狐狸又会怎么回答？
三、自我实践区：
1、小小演员：自选伙伴，编排童话剧。
2、故事大王：把这个故事讲给亲人朋友听一听。
【设计初衷及意图】：
作业是学生巩固所学，提高认识的必要手段。但由于学生的学力存在着不容忽视的差异，因此，作业的设计要源于教材，但又不拘泥于教材。设计自主选择性的作业，目的就是要力求贴近学生的实际。这样既能减轻学生过重的课业负担，又能使他们获得成功的心理体验。自我整理区鼓励全班的小朋友积极参与。自我拓展区和自我实践题区，学生可自主选择感兴趣的内容拓展、实践，让他们在实践中学语文、用语文，提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。
“讲之功有限，习之功无已。”这是我多年教学实践的体会。作业设计要力求有效，让作业不再成为学生学业上的负担，而是能使我们的教学事半功倍的助力器。小学语文课内外作业的优化设计，对提高教学效率，培养学生的多种语文能力，全面提升学生的语文素养具有重要的意义。作业是语文学习的不可或缺的一部分，教师应通过作业拓宽语文学习途径，凭借一定的作业形式与内容，伴随一定的学习活动即学习过程，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，砥砺能力。