人教版Unit12教案.doc

初三英语Unit12You’re sopposed to shake hands.教学设计
课题名称：Unit12You’re sopposed to shake hands.
教学年级：九年级
课型：Listening and speaking
教材版本：人教版

一、学
情
分
析
908班的学生从小学到现在经过多年的英语学习，有了一定的英语基础知识和听、说、读 写的能力；大部分学生都对英语有着浓厚的兴趣，英语课堂还比较活跃。但本班的笔头跟口头表达相对来说比较薄弱，因此在本节课的教学中也会对学生的口头表达跟笔头表达做相对的训练及引导。
在学习本节课之前学生已经能够用情态动词“should”来描述自己或他人应该做什么或不应该做什么；在学习此课之前就可以利用学生对should 的掌握来引入本节课题，作下铺垫。
二、教材分析
本课为初中英语新课标人教版九年级第十二单元第一课时。本课时由1a---2c部分组成，它让学生通过对一些国家风俗习惯和礼仪差异的学习，提高学生对文明生活的认识。同时，要求学生能运用目标语言be supposed to进行交际。
三、教学目
标
设计
根据本课时的特点，确定教学目标如下：
第一、语言知识、语言技能目标
1.掌握重点词汇：bow, kiss, shake hands, be supposed to
2.能够描述自己或他人在不同的场合应该做什么。
3.能运用“be supposed to”讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面礼仪或餐桌礼仪等。
第二、教学重点
掌握bow, kiss, shake hands, be supposed to
第三、教学难点
熟练运用目标语言进行合作交流。
第四、情感态度目标：让学生学会谈论“礼仪”并且学会尊重不同文化背景的人。让学生知道哪些应该做，哪些不应该，养成良好的行为习惯。
四
教
学
策
略
本节课型以听说为主，为了更好地突出本课的重点难点，切实完成教学任务。根据本班情况，本课时主要采取任务型教学法，听说法和交际法，多媒体辅助教学。通过听说读写的训练，让学生了解更多不同国家或不同场合的礼仪和风俗习惯。利用多媒体声闻并茂的特点让学生通过图片或视频去合作交流学习比如：小组学习，做对话，做调查等。

五、教

学

过

程
一、课文引入Lead-in (2‘)
【设计意图】让学生听一首“月份歌”。用歌曲引起学生的学习兴趣，使课堂充满轻松、愉快的气氛,调动学生的学习情绪，更好地引入新课。
【操作过程】播放英语歌。学生听辨。
Task Sing an English song
二、前任务 Pre-task (15‘)
[设计意图]通过屏幕出示月份单词和节日图片，引起学生的注意力，快速说出月份和图中的节日，然后讨论这些节日分别在哪个月份，让学生在语景中学习词汇。其次是以四人小组形式讨论哪些月份属于春季、夏季、秋季、冬季，以巩固表示月份的单词。
【操作过程】
Task 1 Learn months of the year.
Step one: Introduce the months of the year. And list them on the screen.
Step two: Practise reading the words of the months. If they can’t , read after the teacher.
Step three: Play a game. Show the questions one by one and have the Ss answer as quickly as possible,like:Which month is the first in a year?
Step four: Match the festivals with the months in Activity 1.
T: when is the Spring Festival ?
S:It’s in January or February.
Show more pictures and ask them to decide which of the festival the picture illustrates.
Ask: Look the pictures. What festivals do you think about?
Get the Ss to match the festivals with the months in Activity1. Then show the results on screen.
Task 2 Match the months with the seasons in Activity3:
Let the Ss work in groups of four, discussing and matching the months with the seasons. Then several Ss report it.
Step one: Read through the list of the seasons.
Step two: Ask the students to match the seasons with the months individually and then check with a partner.
Step three: Collect the answers from the class, asking one student to say a season and three different ones to say the months.
三、任务环While –task(18‘)
【设计意图】学生听录音，在表中勾出对应的时间，训练学生辩认日期的能力。学生听录音并根据录音内容回答两个相关问题，训练学生从听力材料中获取主要信息的技能。并通过有目的的听读训练，在学生理解、熟悉对话的基础上，即在听读“输入”的基础上，激发学生的“说”。通过这些活动，培养学生的合作、探究精神。
【操作过程【
Task3 Listen and then check the dates in activity 4 on page 62.
Step one: Read through the form and make sure the Ss understand them all.
Step two: Play the recording and have them listen to the recording and focus on the sentence structure first time through.
Step three: Then Call back the answer from the whole class.
Task 4 Listen and read to understand conversations in Activitties5-.
Step one: Play the tape. Ss listen and answer the two questions:
1.When was Betty’s grandpa born?
2.What did he do in summer?
Step two: Read the conversation and check their answers with their partners. Underline the languages points.
Step three: Call back the answer from the whole class.
Task 5: Ss act out the dialogue in pairs.
Task 6: Talk about the things Betty’s grandfather had.
Step one: Ss work in pairs, tall about Betty and her grandpa using the following form without books.
(ride)
bike
(watch)
television
(listen)
radio
(have)
telephone
(play)
computer
(watch)
movies
(travel)
car
(travel)
train
√
　 ×
√
√
×
√
×
√
When Betty’s grandpa was aboy, he rode a bike to school,…
四、后任务 Post-task(8’)
【设计意图【用本课所学的知识，在同学之间进行采访、交流有关他们小学的生活，对信息进行整理、汇报，这样既巩固了本课的重点知识，又培养了综合运用英语的能力、自主探究能力以及合作精神，把学到的语言知识及形成的能力运用到语言实践中。
【操作过程】
Give each student a form. Interview their best friends’ life when they were in Primary School, using “Did you … when you were in Primary School?”
Activities
did
didn’t

Walk to school
Play basketball
Listen to songs
See films
Play computer games
……

After the interview, get into groups. Make a report to their group members .Then several Ss make a report in the front. See who will do the best.
五、课堂小结 Summary (1’)
【设计意图】让学生再次理解月份的表达方式和一般过去时的疑问句的表达方式。
1. 掌握月份的表达方式 ：
January, February，March,April,May, June,July ,August，September, October, November,December
2.掌握一般过去式的（否定和疑问句的形式)
Did he…? Yes, he did./No, he didn’t.
六、作业布置 Homework (1’)
【设计意图】一方面通过布置学生表演课文对话，进一步让学生熟悉过去经历事情的简短对话方式，强化一般过去时表达方式的掌握，另一方面通过布置写一篇关于自己过去生活经历的短文作为任务型作业，使学生在课文学习的基础上提高运用语言的综合能力。
1.Act out the dialogue with your partner.
2.Finish Exercise 1 in Workbook.
3.Write a passage about the your life when your ten.
What did you do? What didn’t you do?

六、

课

后

反

思
1、教学特色和教学最成功的方面。
本节课能依据新课标进行设计，思路清晰，过程流畅，较好地完成预期目标，体现了新课程标准的理念：第一、能关注生活和学生感兴趣的话题，立足全人发展，符合时代要求和学生实际。如学生对童年、小学的生活非常怀念，想谈谈自己的童趣。第二、在教学过程中能够注意处理好“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到学生在活动中发挥其主体地位，培养他们灵活处理、运用语言信息的能力。如在“后任务”中，给学生布置了一个任务，采访他们好朋友的小学生活，并做报告。设计这一任务目的是在学生理解课文句型的基础上，让他们去收集语言信息，灵活处理、运用语言。第三、任务与任务之间连贯性强，设计的梯度合理，有明确的目的性和可操作性，能吸引全体学生参与。第四、在设计活动时考虑到学生的情感态度、认知水平，设法使学生在愉快的学习气氛中得到能力的培养。
2、存在问题和改进措施
1）学生英语口语表达能力有限，导致在汇报时知识面不够广。今后将给学生提供更多的训练机会，不断巩固、拓展学生的知识。
2）互动评价不够多元化，应进一步改进、完善。
板书设计:
Did Tony come to China in March, 2002?
No, he didn’t.

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