音乐学科培养学生创新能力的方法.doc

音乐学科培养学生创新能力的方法【何志文】1.发现法发现法用于音乐教学，其突出的特点是，不把现成答案告诉学生，而让学生运用自己已有的知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学的音乐知识技能。例如力度标记的教学中采用发现法教学步骤：（1）设问：火车由启动到向远处开走声音有什么变化？汽车由远处向近处开，声音又有哪些变化？（2）观察思考：教师播放声像带。（3）讨论揭示：学生经过讨论力度标记“”，这样在发现中学到了知识，并且可以自豪地说：“这是我们自己学会的。”2.问题教学法爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，学生在音乐课的学习中，会遇到种种困难和问题。如歌曲表现的情绪，学生总爱问：“这首歌为什么要用悲壮的情绪而不用舒缓的、轻柔的情绪进行演唱呢？同是民歌，由于区域地位不同，而表现的风格却又不同等等，教师要鼓励诱导学生大胆提出问题，并通过解释性的回答问题，人学生通过“观察提问假设推理验证”五步思维法对问题反复地、持续地进行探究、实践，逐步养成善思勤问好学的良好习惯，从而有效地培养学生的创新思维能力。3.情境教学法在音乐教学过程中，要经常有意识的引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动是具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情境，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境，以表演体会情境，以语言描绘情境。从而激发学生的情感，帮助学生理解教材，促进学生全面素质和创新能力提高。4.讨论法讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生被动地学习，而是创设条件，有目的、有计划激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。例如：节奏改编、旋律创作、歌表演、歌曲处理等等，人学生通过讨论、实践、理解、再讨论、再实践，逐步提高，达到知识的掌握和思维的开发。