日记两则教学设计.doc

房县实验小学校本教研教学设计专用纸
年级
二年级
学科
语文
设计者
曹运荣
内容
24.日记两则
时间
11.20
　教材解读：
　　《日记两则》这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己
教学目标：
1、会认13个生字。能正确书写8个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重点：
1、识字、写字。
2、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记
教学难点：
培养学生写日记的兴趣。
教学准备：
生字、词语课件

第一课时
课时目标：
   1、初读课文，学习生字，理解由生字组成的词。
2 学习第一则日记了解课文所表达的思想感情。
教具准备：
生字、新词课件。
教学过程：
一、导入新课
１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）
２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。
二、一读课文议识读，，落实课文读正确
1.自由读课文标出自然段的序号，同桌检查
2、再读课文，标出课文中的生字、并且给它找朋友
3.出示词语
（1）学生认读。指名读、开火车读
（2）用自己喜欢的词语说句子
4.出示生字
⑴学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。
⑵同桌互读、男女生赛读、齐读。
（3）自由说说记住了哪些字，是怎样记住的？
如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。
纱：“沙子”的“沙”去掉三点水，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。
粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。
份：几份。
妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。
5、同桌互读、男女生赛读、齐读。
6学生观察生字，说说观察的是哪个字，你想提醒小朋友写的时候注意些什么？
重点指导以下几个字：
粉、昨、妹
强调写在横中线和竖中线上的笔画。
7、学生描红、写字。老师巡回指导。
三、二读课文议理解，落实课文读流利
１、把生字宝宝带入课文中，再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。
２、抽生读课文。
３、自由读课文
4、这则日记主要写的是什么？学生自由说说。
 四、三读课文议语感，落实入境美读
1、自由读第一则日记，说说“我”做了什么梦，梦想成真了是吗？
（“我”梦见自己穿上了商店橱窗里那条镶着花边的白纱裙。梦想没有成真。）
（1）“我”为什么会梦见自己穿上白纱裙？（裙子很漂亮。）
你从哪儿能看出裙子漂亮？（同学们都投来羡慕的眼光。）
2、学生试读，指名读，读出高兴的语气
3妈妈送给她的礼物是什么？她是怎样打开包的？（迫不及待）
（粉红色布料连衣裙、书馆、百科全书，而且是两套。）
4妈妈为什么把礼物分成两份？（一份给“我”，一份给阿英妹妹。）
5“我”为什么怪妈妈小气？与小组同学交流：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
（不小气，妈妈关心有困难的人。）
6，自由读第一则日记，体会“我”对妈妈的不满及妈妈爱人之心。 

第二课时
课时目标：
1、学习第二则日记，了解课文所表达的思想感情。
2、正确、流利地朗读课文。
教具准备：
   有关日记格式的课件。
教学过程：
一、复习导入
1、认读生字卡片。
2、上节课，我们一起学习了第一则日记，知道我在六一节前夕做了一个梦，梦见妈妈买了一条漂亮的裙子送给她，可是妈妈只是买了一包东西，分成两份，一份给我，一份给阿英。我觉得妈妈很小气。这节课我们继续学习第二则日记
二、三读课文议语感，落实入境美读
1、指名读第二则日记，同学们仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？写了些什么？
交流：注意一个多音字：好：读好时表示非常喜欢、爱好的意思
1）什么时候写的？（7月22日），那时候是什么时候啊？（暑假）这件事发生在暑假里。
2）那天发生了什么事？（7月20日写的，写阿英妹妹来到我家和我做的又一个梦）
2、 远方的客人阿英妹妹来到了我家，我们来认识一下阿英，请你读一读课文第1、2段。
交流你对阿英有了什么了解？
（她是一个贫穷的苗家小姑娘，很勤快也很好学）
随机交流：
1）家境贫穷：从哪几句话知道的，读一读第二段1、2、3句话
贵州山区，你有什么了解？（教师补充：那里有很多孩子因为交不起学费不能上学，他们吃饭没菜没油，上学没书没笔，生活非常贫困）看课件
阿英妹妹告诉我些什么？（她说妈妈一直寄钱帮助她上学）理解“失学”
读到这里，你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你还生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说）
连起来读一读这几句话。
2）很勤快也很好学：从哪里知道？读一读这句话
3、小作者又做了一个梦，这次她又梦见些什么呢？
1）生自由轻声读第三自然段，想一想她又梦见了什么？
看图，说说你看到了什么？苗家小姑娘们那么快乐，是因为……；我那么高兴，又是因为……我们56个民族可是一家人哦，生活在这个大家庭中，你帮助我，我帮助你，让大家都快乐起来，是我们应该做的。所以这个梦啊，也是我们大家的梦，我们一起读一读这段话
2）猜猜我的梦想会成真吗？（提示：以后她会怎么做）你愿意帮助我实现梦想吗？你想怎么做？
小结：为了帮助贫困山区的孩子，让他们能像我们一样坐在明亮的教室里上课，现在有很多援助机构，发起了很多爱心助学活动，在许多人都帮助下，在那些地方建起了很多希望小学，还有很多志愿者去那里当老师。相信在不久的将来，在大家的帮助下，山区的每一个孩子也会和我们一样上学、读书、考大学。所以，我的梦想一定会实现。
4、齐读第二则日记。
四． 读课文议积累，落实语言训练
1、如果你是“我”，你见到阿英会怎样对待她
2、学生自由说说
三、指导书写。
（1）认真观察，细心发现。（同结构、同偏旁、同部件）
（2）重点讲解。姑、娘、妹
女字旁：“撇点”的“撇”要长，第三笔不能超出右边的撇。
四、指导写日记：
1、指导写日记：
1）小朋友，这篇课文是两篇日记，学了课文，我们平时也可以写写日记，不过，写日记跟平常的课文有什么不一样？指名说说日记的格式
小结：日记比以前学的课文开头多了日期、星期和天气，但没有题目。
2）指导日记的内容：
课文中的小作者，她写的是两个梦，她觉得这两个梦更有意思
是呀，平时我们每天都会经历一些事，做过的一件事，听到别人说过的一句话，甚至是自己做过的一个梦，只要你觉得很有意思，给你留下了深刻的印象都可以写成日记。
2、写一则日记：
想一想，今天你在家或来到学校后有什么有意思的事
3、请你把这件事写下来，注意日记的格式。
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　第一次做梦：想让妈妈买裙子　　真小气
　　　　　改　　对　　我：
　　　　　变　　比　　阿英：　　家境贫困　　勤快　好学
　　　　　　　　　　　　　　第二次做梦：没让妈妈买裙子　　买书