学前教育职业素养.doc

谈学前教育专业职业素质的培养

摘要：合格的学前教育毕业生应具备师德素质、文化素质、专业素质和实践素质。要达到这一要求学校的培养和教育是关键。幼儿教师作为一种专门化的职业，它应具有专业化的职业素质。即娴熟、得心应手地运用所学的基础知识和专业知识促进幼儿德、智、体、美诸方面和谐发展。

Abstract: qualified pre-school graduates should have the ethics quality, cultural quality, professionalism and practice quality. To achieve this requires school training and education is the key The  Qian fried efficiency Numberof spinulosa the Mang Low Agriculture, the negativeJuan crepe brand-Bi Xiang the  Chemical Feiju You Juan Pan Ren Yuefu existingshall Wei Feng Juan Professional Acta Jian Jing Chan Industry Shanggang Chuan"effect Jibi inch Cui. Huo GouJian Fu the REACTION Hand Ban Ma Yao usingQing Tian Hong , Intellectual and Wubi Juan Yang Jin Xuan the Governingresults Ma Creating Gu Children's collapse spasm. Hong Guijiang. certificate.

关键词：培养；学前教育专业；职业素质
Keywords: culture; Preschool Education; professional quality

幼儿教师作为一种专门化的职业，它应具有专业化的职业素质。即娴熟、得心应手地运用所学的基础知识和专业知识促进幼儿德、智、体、美诸方面和谐发展。美国学者科尔文等人提出五条专业标准，即具有专门的知识和技能、具有足够长的专业受训时间、能够投入大量精力进行研究、将理论应用于实践中、对工作负责并注重服务质量其中有四条涉及人的能力与素养。
从幼儿园问卷调查及与园长的访谈分析得知，她们希望现在的学前专业毕业生既要把幼儿园一日活动组织好，又要能够进行案例分析、写随笔、把教学经验上升到理论等。即一个合格学前教育专业毕业生应具备师德素质、文化素质、专业素质、实践素质。要达到这一要求，学校的培养和教育是关键。
一、师德素质的培养
教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。高尚纯洁的爱，是教师和儿童之间的一条通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点燃照亮人们心灵的火焰。有了它，教师才能赢得学生的信赖，使学生乐于接受教诲，收到良好的教育效果。”爱心是教师从事幼教事业的基础。孩子三岁入园，甚至更小，他们缺乏基本的自理能力，穿脱衣服、裤子和鞋子，吃饭、洗手都需要老师帮助等。这需要幼教工作者要有爱心、耐心和责任心，只有这样，才会对这些细小、琐碎的事感到有意义。幼儿教师的职业特点要求他们必须具备无私奉献的精神。幼儿教师工作时间长、待遇低、社会不重视，只有具有奉献精神和献身幼教事业的决心，才能矢志不渝地坚守工作岗位。
首先，加强专业思想教育。通过入学教育、教师的课堂教学、辅导员的管理教育等途径让学生明白学前教育专业的培养目标、培养规格，今后在幼儿园究竟从事什么样的工作；安排学生到幼儿园见习，观察幼儿教师一日活动的组织、保教活动的实施、幼儿的表现、体会幼儿教育中教师爱心、耐心、责任心的重要性及教师的奉献精神。其次，举办优秀幼儿园园长和教师的专题报告会。以成功的经验和真实案例分析幼儿成长中如何倾注爱心和处理突发事件。再次，进行人生观、价值观教育。让学生理解幼儿教师职业的伟大，幼儿教育在人一生教育中的重要性；启发学生不要只看到待遇低、工作辛苦，要品尝苦中之乐，启发学生要从内心深处热爱幼儿教师职业。
二、文化素质的培养
学前儿童对生活中的各种事物都充满了好奇心，对所有的事物都感到新奇，喜欢刨根问底。他们常常提出一系列问题：秋天树叶为什么变黄，天为什么下雨，等等。这就要求幼儿教师应具备丰富的科学文化素质，包括广博的自然科学知识和社会科学知识。只有这样才能适应时代的发展和素质教育的要求。首先，要注重课堂教学。主要是自然科学基础、人文社
会科学基础、营养学、医学基础、计算机课等的教学，让学生尽可能广泛涉猎一些基础知识。其次，安排好选修课的教学和课外阅读的自修。开设生命科学、环境科学、国学等选修课；让学生通过网络、电视等途径了解国内外最新的研究成果，以使学生尽快提高文化素养。
三、专业素质的培养
幼儿教师作为一项专门的职业越来越受到社会的重视，它要求教师有系统的专业理论知识做支撑，有专门的技能作保证；要求教师把幼儿的利益高于一切作为行动的准则；要求教师能“专业自主”，对于教师个人来说，意味着能够运用专业素养独立进行判断、决策，指导自己的教育行为⋯。
1．专业理论素质的培养了解教育工作的基本规律和方法，掌握现代教育教学理论，是一个幼儿教师从事教育活动的前提，也是一个合格的幼儿教师必备的素养之一，没有现代教育理论的正确指导，教育、教学工作是难以取得最优化的教育效果的胆。首先，在课堂教学中了解幼儿在各个年龄阶段的心理发展特点，如何在一日活动中促进幼儿的感知觉、注意力、
观察力、记忆力、想象力、思维力等的发展；培养幼儿良好的个性品质及积极的情感体验；分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力。其次，在实践教学中，让学生在幼儿园见习期间，观察幼儿园一日活动各个环节所蕴藏的“三学”的知识，学习教师是如何在活动中发展和培养幼儿各方面的能力的。教师进行主题活动的内容、选材、设计等如何贴近幼儿的生活实际，如何了解幼儿的生活经验和最近发展区。再次，进行案例分析。教师在教学和见习后，给出一些案例，学生运用所学的教育学、心理学、卫生学的知识分析，使其所学理论与实践结合起来，指导实践，并在实践中巩固所学的知识。
2．专业技能素质的培养
(1)艺术技能素质的培养
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的“艺术”教育作了明确指导：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。”’第一，实施课堂教学及还课制。音乐的乐理、琴法、视唱练耳，美术的简笔画、素描、色彩、手工，舞蹈的基训、民族民间舞、幼儿舞等的课堂教学必须保证，还课制必须坚持，这是课堂教学的落实和检查。第二，成立课外兴趣小组。成立舞蹈队、合唱队、书法兴趣小组、手工兴趣小组、演讲兴
趣小组等，并派指导老师进行课外指导，学期结束要考试并记入成绩，并进行汇报演出。第三，进行全班性早晚自习的训练。每周早自习安排一次舞蹈训练、一次声乐训练、一次普通话训练，晚自习安排一次三笔字训练、一次讲故事训练、一次练琴时间，技能课必须有充足的反复练习时间。第四，开展丰富多彩的技能比赛活动。组织学生参加学校一年一度的艺术节比赛，如声乐、器乐、舞蹈、演讲、美术、书法等的比赛让所有学生都参与到活动中去，促进其技能的发展。第五，技能过关考核。分学期技能过关考核、年度技能过关考核、毕业技能过关考核，检验学生在每一个阶段技能学习情况，教师的上课和训练情况，以便有的放矢地改进。第六，鼓励学生考级。现在有舞蹈、钢琴、书法、美术、普通话等各种考级，利用社会力量来提高她们的技能。第七，开音乐欣赏课、美术欣赏课、舞蹈欣赏课及美学课，培养幼儿教师的艺术修养。幼儿教师的艺术素质，除了掌握必备的技能外，主要是发挥艺术的育人功能，引导幼儿进行积极的情感体验。
(2)教学技能素质的培养
教学技能是教师顺利完成教育任务的行为方式，是教师能力的具体化。幼儿教师的教学技能主要指说、写、做、弹、唱、画、跳、玩等组织教育活动的技能。主要有：一是制订保教计划的技能。能根据幼儿园的工作计划和教学要求，结合本班特点和幼儿个性特点及实际情况，制订班级保教工作计划。教育目标要明确、具体、切合实际，才会有利于幼儿身心健康发展。教育内容的选择一定要正确、恰当，重点要突出，易把握。二是组织教育活动的技能。幼儿园教育活动中，一日活动是最基本的保教活动，良好的组织管理是幼儿一日活动得以科学有序进行的保证。由于幼儿知识经验少，各种能力正在形成和发展之中。需要教师在一日生活的各个环节给予必要的指导。为此，教师必须具备组织各种活动的能力。同时，教师在组织活动中应注意发挥幼儿的主动性、积极性和创造性。并能视儿童情况采取相应的活动形式和方法，使教育活动具有灵活性。三是观察与评估的技能。观察、了解幼儿的能力是幼儿教师一项十分重要的基本功，是制订教育计划的依据。不仅要观察了解本班幼儿的全体情况，同时要了解儿童的个体差异。要观察了解儿童各方面发展情况，如身体发育与健康状况、品德行为习惯、生活自理能力、语言发展水平、智力发展水平、社会交往能力、个性特征等。首先，五大领域的活动指导课教学。幼儿园任何一个主题教学活动，都不是孤立的，而是各方面知识的综合。通过教师的理论讲解和试讲指导，让学生知道如何制订保教计划、如何进行活动设计、如何组织一日活动、如何利用所学知识观察与评估幼儿。其次，参与性见习。先进行为期一周的幼儿园观摩，协助幼儿教师进行为期一周助教，在幼儿教师的协助下组织教学，有针对性地培养教学技能。
(3)教育科研素质的培养
教师的教育科研素质是指教师进行教育科学研究时在思想道德、教育观念、理论知识、科研能力等方面所应达到的基本要求。首先，学前教育科研方法课的教学。通过教师的教学，讲授如何进行学前教育科研及科研的选题、研究方法，如何撰写开题报告、如何查阅资料等。其次，邀请幼儿园的园长或科研主任讲授在幼儿园中怎样捕捉科研信息，如何细小处见科研，如何写随笔、总结、个案分析。鼓励学生做科研不要有畏难情绪，要充分相信自己。
(4)创新素质的培养
幼儿时期是创造性与创造力发展的最佳时期。因此，发展、培养儿童的创造性与创造力是学前教育的一个重要目标，而这首先要求幼儿教师必须具备创新素质。教师的创新素质是指教师在教学过程中体现出来的创新精神和创新意识。教师不要忽视幼儿的创新思维，要积极满足幼儿的好奇心，引导幼儿进行发散思维，这就要求教师活动设计上的创新、教学方法上要进行实践创新、运用教学理论要创新、在幼儿的培养模式上要进行创新性探索。
四、实践素质的培养
学前教育专业是一个应用性、实践性很强的专业，学生的专业学习必须与幼儿园教育实践紧密结合才有可能培养出社会需要的具有较强综合素质的人才。首先，重视在学校的培养。在学前专业实验室、心理实验室、微格教室等场所，主要是做教师的准备阶段实践。其次，保证在幼儿园的见实习。大一见习的实践，主要是认识幼儿园、认识幼儿教师职业，保育员见习；大二的见习实践主要是观察幼儿，运用所学教育学、心理学分析幼儿；大三
学生主要是顶岗，到幼儿园进行保教实践；最后一学期或一年参与教学全过程，进行教学实习，模拟教育活动；等等。再次，进行社会实践。主要是进行志愿者支教活动、调查研究、课题研究、毕业论文的设计等活动。

参考文献：
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