十六前赤壁赋.doc

前赤壁赋教学反思上海财经大学附属中学 武春梅前赤壁赋是传统经典篇目，解读空间很大。千人千部红楼，千人千眼苏轼。如何才能让学生真正走进作品、真正了解苏轼，读出自己眼中的苏轼呢？带着这样的教学期待我开始进入备课阶段。前赤壁赋太经典了，无论是景、情、理的有机结合，还是语言的骈散结合；无论是作者的人生态度，还是作者的情感变化，都值得重锤敲打，仔细玩味。在前面两个课时疏通文字、鉴赏语言、理解景、情、理关系的基础上，本节课我尝试将教学目标设定为：1.了解传统“赋”常用的主客问答、抑客伸主的表现手法；2.揣摩主客问答间苏轼复杂的精神世界；3.启发学生思考文中蕴含的人生哲理。虽然教学难度上是一个不小的挑战，但对于学生深入研读苏轼及其作品应该有一定的推进作用。问题设计上，我紧扣主客矛盾展开思考：“客”为何而悲？“主”如何劝解？“主”“客”可以互换吗？“客”被“主”说服了吗？问题层层递进，逐步深入到文本的深处、妙处、细微处，也深入到苏轼的复杂的精神世界。通过吟诵和朗读，让学生体味到苏轼的情感变化；通过讨论和辨析，让学生走进苏轼的内心深处。从课堂上学生反映来看，同学们积极参与课堂教学，有感情的投入的朗读，各有见地的精彩回答，都得到了听课老师的肯定和赞扬，收到了一定的教学效果。遗憾的是，在教学环节中还有一个环节的推进有点突兀，就是“佛道”思想对苏轼的启悟，这儿的结论是老师告诉学生的，没有让学生自己思考，有点生硬和机械，是一个不小的遗憾。在以后的教学中，一定要在各个细节上精推细敲，以学生为本，充分去发挥学生主体作用，发掘学生智慧，并帮助学生创生智慧。