第二单元第五课教案.doc

实验小学 语文 学科电子备课表
（周次）：
教学内容
（课题）
5、古诗词三首
主 讲
老 师
邵红英
第（ 1 ）
课 时
教 学
目 标
1、学习诗词中的生字新词，学会表达和描绘诗中情景
2、正确流利地朗读和背诵古诗，理解诗意，体会诗情
3、通过对诗词反复朗诵和研读，能够感受到孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好
重 点

感受孩童的聪明顽皮、童年生活的无拘无束以及田园生活的美好
难 点

背诵古诗，理解诗意，体会诗情，学会表达和描绘诗中情景
教 学
准 备
课本、图片、幻灯片
教 学 过 程 及 思 路
修改

一、明确目标：
1.播放动态诗画朗诵课件，激发学生学习情趣。
2.引出本节课教学目标。
①学习诗词中的生字新词， ②正确、流利、有感情地朗读并背诵诗词。③感受诗中牧童的无拘无束以及孩童的顽皮聪明，体会美好的童年生活。
二、自学指导、合作探究
自学指导（一）
1.默读《牧童》，找出不掌握读音的生字
2.小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。
3.小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。
4.小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。
5.说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？
自学指导（二）
1.默读《舟过安仁》，找出不掌握读音的生字
2.小组内交流，借助字典理解重点字及词语意思。
3.小组内反复练习读诗句，注意做到把重点字词的读音读准并根据诗句的含义注意朗读的节奏。
4.小组合作试着理解诗文的含义，交流讨论。
5.说说通过读此诗文你眼前浮现了怎样的一幅画面，你感受到了什么？
三、大组汇报、教师点拨
1.选派某组组员对认为所应注意的文中重点字词
2.选派某组组员对认为所应理解的文中重点字词的含义进行汇报，根据诗文的整体含义和个别诗句的意思，全班交流讨论，明确其最准确的答案，教师伺机指导，以促进对整篇诗文的理解。
3..请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和节奏。
4.选派某小组组长对诗文的含义进行汇报，全班交流讨论，教师进行明确。
《牧童》：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。
5、背诵古诗（同桌互背诗歌《过舟安仁》：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！
四、h变式练习，拓展提高
1.鼓励学生用优美的文字把古诗《牧童》改写成现代文。
2.请把读《舟过安仁》是头脑中浮现出来的画面画出来。
3.引导学生以多种形式熟读古诗。
五、课堂小结，单元回归

板书设计
5古诗词三首
牧童 【唐】吕岩
铺
弄 自由自在，无拘无束w W w .x K b 1 .c o M
卧
舟过安仁——聪明，调皮的两孩童
【宋】杨万里
怪生 使风
课后反思