人教新课标版初中八上《芦花荡》第二课时教案.doc

人教新课标版初中八上芦花荡第二课时教案学习导引这是一篇发生在抗日战争时期的故事。在充满诗情画意的芦花荡里，一个干瘦的老头子，整天自如地穿梭着，他让抗日将士感到快乐，让日本鬼子感到胆寒。他自尊、自信、他有柔情，有热血，有仇恨，他是一只勇敢的鱼鹰。学习时了解人物自信而又自尊的性格特点，细细品味文中如诗如画的景物描写。学习目标1了解人物自尊和自信的性格特点。2品味文中如诗如画的景物描写，理解景物描写对于表现主题的作用，掌握基本描写手法。3感受人物内心强烈的爱国主义情感。教学重点1.感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 教学难点领悟文中景物描写的妙处。教学过程： 一、复习导入。美丽的芦花荡里生活着哪些人? 发生了哪些事? 表现了作者什么样的情感? 请自由细读文章,将自己对人、事情的感受说出来。如人物:一个具有传奇色彩的英雄老头/ 一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件:一次惊心动魄的护送/ 一场酣畅淋漓的复仇情感:一份深沉的爱国情/ 一份屈辱的亡国痛二、合作学习，把握重点。1小说中的老头子是怎样的一个人物？他具有怎样的性格特征？老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面：首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气概上。老头子年近六十了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无所畏惧，在敌人的严密封锁之下，出没苇塘，成为一名英勇的交通员。他爱国热情高涨，为民族抗战事业尽心尽力，充满信心。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人眼皮下出入，竟像个“没事人一样”。心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。老头子的英雄气概，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他充满了深情，对日寇则满怀仇恨。老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱挂彩，他便觉得有负嘱托，开始严厉地自责，自愧得无地自容。老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹稿痛砸敌人的脑袋，足以表现他的智勇双全。2人物性格难点探究：怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子坯警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。3人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。 课文着重写一场“英雄的行为更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠。说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用。显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，不写其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：老英雄是最好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白：进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传奇式的英雄。4小说刻画老头子这样一个形象，有何深刻用意？这篇小说刻画了老头子这样一个老英雄形象，由这个形象还引出了少年抗日英雄形象，还让我们联想到苇塘里坚持抗日的革命队伍。从苇塘里的歌声可以想像出他们是不怕困难、不畏艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的一支队伍。通过这种以点带面的写法，可以感受到，在敌后抗日根据地里，男女老少都发动起来，进一步突出中国人民是不可战胜的这一主旨。三、探究学习，解决难点。如何理解本文的景物描写芦花荡的景物描写，处处与战争环境和任务的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”，渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！可是，敌人侵占我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！接下去，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情入景，寄寓着作者深沉的情怀。小说写两个女孩子在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插了不少景物描绘：这是冀中区的女孩子们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。把女孩子们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北斗”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为在敌人的封锁下，多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此境，鲜嫩的芦花在老人的眼里，自然会显得格外的美丽了。 景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。四、小结写作方法富于特色人物描写和环境描写。这篇小说的人物描写和环境描写都很有特色。人物形象鲜明，很有点传奇色彩，如文章开头部分先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。倔强的个性，奇崛的情节，富有传奇的情趣。五、布置作业课外阅读孙犁的荷花淀，体会孙犁作品的特色。4