毫米的认识1.doc

三 年级 数学 学科
《 毫米的认识 》导学案
课题
毫米的认识
课型
新知探究
主备人

复备人

审核人

本周行为
训练重点
学会互动交流
班级

小组

姓名

学习
目标
1、我们经历测量的过程，知道毫米产生的实际意义
2、我们通过观察，明确毫米与厘米间的关系，会简单换算。
3、我们在操作中学会用毫米作单位进行测量，建立1mm长度观念
重、难点预测
重点：建立1毫米的长度概念，会用毫米作单位量出物体的长度。
难点：毫米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。
学习过程
师生笔记
一、点燃激情，导入新课
1、复习长度单位米、厘米
（1）我们学过哪几个长度单位？
（2）用手势表示1米大概有多长？1厘米大概有多长？
2、抢答练习，你的数学课本的长大约是多少？宽大约是多少？厚大约是多少？
二、独立探究，学海探秘
看书P2-3内容，重点地方用蓝色笔做上记号，有疑问的地方用红笔做记号。
活动一 学习毫米产生的意义
1、我会估计课本的长、宽、厚
估计 长约 ，宽约 ，高约 ，
2、通过测量我发现长（ ）厘米，宽不到15厘米，还差（ ）小格，厚不到1厘米，只有（ ）小格，我知道当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。
活动二 学习毫米与厘米的关系
3、通过观察直尺我发现，1厘米的长度里有（ ）个小格，1小格就是1毫米，所以1厘米=（ ）毫米。
活动三 建立1毫米的长度观念
4、我会在尺子上观察1毫米的长度，并能用手比划一下1毫米的长度。
5、我能找出生活中长度1毫米的物体，例如： 、 、
6、独立完成3页“做一做”中的题。
三、同伴互助，交流分享
1、向学习对子提出自己独学不能解决的的问题，寻求同伴的帮助。
2、对子相互交流、补充、建议或提出质疑独学部分，并运用双色笔相互批发，然后各自再修改、完善导学案。
3、提出对学后仍不能解决的疑问。
四、大显身手，尝试练习
1、演学 （大展示，我精彩）
2、完成练习一第1题。3、完成练习一第2题。
4、长约10（ ）。
5、直尺的厚度大约2（ ）。
6、大约高为65（ ）。
7、在（ ）里填上适当的数字。
1厘米=（ ）毫米 85毫米=（ ）厘米（ ）毫米
五、主动展示，张扬个性
大展示：
1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。
2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。
3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。
4、师生共同小结比较大小的方法。
六、运用双色笔，整理导学案

学法指导：
1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。
2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题做标注。

温馨提示：
展示时，最好注意两点：
一是充分发挥小黑板的作用；
二是号召全班同学参与互动，比如请他们解答问题等。