教研专题：教学分析评价技能.docx

内容：
教学分析评价技能
体育教学的质量与效果，有些是短期内难以看到和测评的，需要长期积累（如增强体质、发展身体、培养能力、兴趣等）。但某些练习效果（如掌握动作的质量），由于学生的生理机能变化、心理状态反应等，是有可能选择一些典型客观指标进行测评的，应力求用简便易行的方法在课中或课后获取信息（数据）。如有关体育课的密度、运动负荷的（师生）自我测量和他人监测，学生运动技能掌握的质量，达到某一技术标准的人数、比率等，都应尽量在教学中或课后及时测量与记录，获得反馈信息，这样，有助于课中及时调控教学过程与运动负荷，激发学生的兴趣和积极性；也有利于在课后客观分析、评定课的效果与质量。长期坚持，对提高体育教学的科学化水平必然大有促进。
一、小结能力
体育课小结是课堂教学中结束部分最重要的一个环节，是一次课的讲评。它首先应与课时任务相呼应，对任务的完成情况进行回顾。应从教育教学发展角度加以分析、检查，对课的进行作出初步评价。体育课小结要突出重点，简单扼要，言简意赅。小结可对动作技术学习的改进作出分析，或用提示、归纳的方法引起学生的回忆思考，或用对比、类推的方法引起学生的评论。同时对于学生在课中的表现应给以表扬或批评，重点是表扬。此外还可涉及课中偶然发生的问题。小结的时间要短，气氛要活跃，与前一段作业的进行要一气呵成。因此教师要对小结的内容、要点、提法等结合一个班的具体情况，事先做些准备。
二、自评能力
体育教师自评能力包括课后总结、教学小结等能力。
（一）课后总结
课后总结是指教师执行一次作业课以后，进行一次总的回顾，要从执行教材、完成课时任务方面，进行自我检查评定。在总结中要能发现问题、分析问题，把一次课的实质性问题归纳记录，作为下次课的参考。
课后总结是一个重要的环节，是教学活动中不可忽视的一个组成部分。教师要坚持不懈地把课后总结认真记录下来，这不仅是十分重要的，也是十分宝贵的。
（二）教学小结
教学小结是提高教学质量，改进教学工作的必要措施。但是，在实际工作中，这项工作经常被人们忽略，有的教师虽然也作一些小结和总结，但不够认真，有时又会把注意力放到一些事务性工作上去。全面进行小结和总结是必要的，其重点则应放在教学经验的积累上。小结是指在一定的教学阶段结束后，由任课教师对教学工作进行的总结。总结是指在学期终了时对教学工作进行的较全面的总结。小结和总结都要根据每一课时的课后小结进行，要回顾、检查该阶段收到的效果和存在的问题，汲取经验，接受教训。其内容包括学生掌握知识、技能的情况，学生身体素质提高的幅度，思想品德培养的成效，采用的教材、教法是否符合实际，以及教学设备和场地的使用情况等等。
教学技术效果的检查评定，可采用技评和达标以及观摩、了解的方法进行。例如，体操课和球类课，一般采用以技评为主的检查方法；学生身体发展情况的检查，多采用测定的方法进行；有些项目如田径可采用技评与达标相结合的方式进行；学生思想品德的培养的总结一般用观察了解的方法进行。
测定技术水平必须先在教学开始前通过测验了解和掌握原始材料，据此和教学后的情况进行对比、分析。这一点是很重要的。测定用的器材要标准，测定的方法要统一、一致、实事求是。在测定中必须遵循上述要求，否则是得不出正确的结论的。取得教学指标是手段，目的则在于通过素材进行分析和研究，找出取得成绩的原因和存在的差距，研究今后改进的方法。
靠数据和指标只能测定技能的增长情况，而其他方面，如学生的心理动态、主观意志、学习的自觉性和教学原则的应用、教法的创新等许多内容，还要靠平时的积累，有了这些材料才能系统地总结出经验教训。采用期末召集学生代表开座谈会，普遍征求学生意见的方法，对改进教学、提高教学质量是大有益处的，这也是进行总结的一种有效方法。
三、互评能力
互评能力就是指教师观摩其他体育教师的公开课、示范课、平时学习课、检查课后对该次课进行分析评定的能力。为了提高教学质量，必须重视体育课的检查分析工作，以便及时总结教学中的经验教训，深入研究教学中的一些关键问题，发扬成绩，改正缺点，不断前进。这既是提高教师业务水平的需要，也是进行教育科学研究的需要。分析评定体育课有全面分析和专题分析两种。全面分析是对教学质量进行全面评定和分析，专题分析是对体育课的某一方面（如思想品德教育）的质量进行评定和分析。
（一）全面分析
通常都是根据完成教学目标的情况，按每节课的结构顺序或问题顺序进行分析。一般应考虑的问题有：
1. 课的准备。课的准备情况可以通过教案（课时计划）和上课的实际情况进行分析。例如，通过教案，可以了解课是否从对象的实际出发制定教学任务，是否根据学生的年龄、性别、健康状况和运动基础来组织教学，是否根据学生的思想实际安排教育手段等等。也可通过教学了解教师对教材的了解和掌握程度，业务学习情况以及场地、器材的安排是否完善合理，是否符合卫生要求等。
2. 课的效果。课的效果，是检查课的中心任务，可通过客观材料和学生的主观反映来进行分析。主观反映是指学生上完一节体育课后的自我感觉，如对课的兴趣、对技术技巧的体会以及对课的意见等。客观材料包括动作数量和课时运动负荷测定指标（另作专项探讨），从中能分析出课的合理性和不合理性。此外还应观察学生掌握知识和技能的情况、运动成绩提高的程度以及学生在课堂上的组织纪律性等。要通过观摩和检查，总结经验，改进教学。
3. 教法的运用。这主要指对教法的实际应用情况。教学法是根据教学任务、教材特点、学生实际和作业条件等客观要求，由教师灵活选择运用的。教学手段运用得当与否，是体现教师教学水平的主要标志，也是分析课的重点内容之一。为了把课的分析与评定进行得更为深入，在检查和观摩课中，一般多由有经验的教师做教法的分析工作。教法分析包括：分析课堂教学组织是否严密，课是否能形成既严肃认真又生动活泼的局面；教师的讲解是否精练，重点是否突出，语言是否生动活泼而富有启发性和鼓动性，是否适合对象，口令是否准确、清晰、宏亮、富有感染力；示范位置、示范面和示范动作的准确程度如何；能否起到美的启示并促进学生提高学习的主动性和锻炼的自觉性；课上利用直观教具模型的效果如何；学生掌握技能的程度如何；对学生身体素质的影响是否达到预定的要求；教师纠正错误动作能否抓到点子上，能否从生理上、心理上、技巧上分清原因，因材施教；能否做到安全教学；选用游戏、竞赛方法是否恰当；教师在教学中能否做到耐心细致、循循善诱等等。
4. 教学中的德育成分。向学生进行思想品德教育，是体育教学的重要任务之一。在每节课中都要结合学生实际，把思想品德教育融合在教学中。在分析这一方面时，要看教师是否能认真贯彻课堂常规；对突发事件能否不失时机地正确处理，从而解决问题；是否能正确运用批评和表扬对学生进行教育，如对表现出团结友爱、互相合作、维护集体、爱护公共财物、遵守纪律、勇敢顽强、果断的言论和行为是否给予热情的鼓励和表扬，对违反思想品德要求的行为是否能以适当的方式方法进行教育；能否用启发诱导的方法培养学生的个性。
5. 对教师的评价。教师的言行、仪表、教态、文化修养、道德意志面貌等，对学生都具有模范作用。教师是人类灵魂的工程师，不仅仅限于向学生传授知识、技能，而且要用自身的道德行为去影响学生、教育学生，这是极为重要的一个方面。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，其任务是艰巨的，责任是重大的。身教胜于言教，教师要求学生做到的，自己首先要做到，给学生树立榜样。教师的一举一动、一言一行对学生都有极大的影响。因此，作为一名教师，必须不断提高自己的政治觉悟，树立全心全意为学生服务的观点，树立五讲四美的楷模，不断提高文化科学与专业水平。上课时，教师要仪表端庄，精神焕发，语言亲切动人，讲文明，讲礼貌；要耐心细致，和蔼可亲，平易近人，以理服人；要爱护每一个学生，一视同仁，尤其对技能落后的学生更要关心备至。只有用自己的行为感染学生，用自己的道德意志教育学生，才能受到同学的尊重，才能收到良好的教学效果，从而才能不断提高学生的体质。上述一切，都是分析和评定体育课时对教师作出评价所依据的标准。