教研专题：教学分析评价技能.docx

内容：
教学分析评价技能
体育教学的质量与效果，有些是短期内难以看到和测评的，需要长期积累（如增强体质、发展身体、培养能力、兴趣等）。但某些练习效果（如掌握动作的质量），由于学生的生理机能变化、心理状态反应等，是有可能选择一些典型客观指标进行测评的，应力求用简便易行的方法在课中或课后获取信息（数据）。如有关体育课的密度、运动负荷的（师生）自我测量和他人监测，学生运动技能掌握的质量，达到某一技术标准的人数、比率等，都应尽量在教学中或课后及时测量与记录，获得反馈信息，这样，有助于课中及时调控教学过程与运动负荷，激发学生的兴趣和积极性；也有利于在课后客观分析、评定课的效果与质量。长期坚持，对提高体育教学的科学化水平必然大有促进。
一、小结能力
体育课小结是课堂教学中结束部分最重要的一个环节，是一次课的讲评。它首先应与课时任务相呼应，对任务的完成情况进行回顾。应从教育教学发展角度加以分析、检查，对课的进行作出初步评价。体育课小结要突出重点，简单扼要，言简意赅。小结可对动作技术学习的改进作出分析，或用提示、归纳的方法引起学生的回忆思考，或用对比、类推的方法引起学生的评论。同时对于学生在课中的表现应给以表扬或批评，重点是表扬。此外还可涉及课中偶然发生的问题。小结的时间要短，气氛要活跃，与前一段作业的进行要一气呵成。因此教师要对小结的内容、要点、提法等结合一个班的具体情况，事先做些准备。
二、自评能力
体育教师自评能力包括课后总结、教学小结等能力。
（一）课后总结
课后总结是指教师执行一次作业课以后，进行一次总的回顾，要从执行教材、完成课时任务方面，进行自我检查评定。在总结中要能发现问题、分析问题，把一次课的实质性问题归纳记录，作为下次课的参考。
课后总结是一个重要的环节，是教学活动中不可忽视的一个组成部分。教师要坚持不懈地把课后总结认真记录下来，这不仅是十分重要的，也是十分宝贵的。
（二）教学小结
教学小结是提高教学质量，改进教学工作的必要措施。但是，在实际工作中，这项工作经常被人们忽略，有的教师虽然也作一些小结和总结，但不够认真，有时又会把注意力放到一些事务性工作上去。全面进行小结和总结是必要的，其重点则应放在教学经验的积累上。小结是指在一定的教学阶段结束后，由任课教师对教学工作进行的总结。总结是指在学期终了时对教学工作进行的较全面的总结。小结和总结都要根据每一课时的课后小结进行，要回顾、检查该阶段收到的效果和存在的问题，汲取经验，接受教训。其内容包括学生掌握知识、技能的情况，学生身体素质提高的幅度，思想品德培养的成效，采用的教材、教法是否符合实际，以及教学设备和场地的使用情况等等。
教学技术效果的检查评定，可采用技评和达标以及观摩、了解的方法进行。例如，体操课和球类课，一般采用以技评为主的检查方法；学生身体发展情况的检查，多采用测定的方法进行有些项目如田径可采用技评与达标相结合的方式进行；学生思想品德的培养的总结一般用观察了解的方法进行。
测定技术水平必须先在教学开始前通过测验了解和掌握原始材料，据此和教学后的情况进行对比、分析。这一点是很重要的。测定用的器材要标准，测定的方法要统一、一致、实事求是。在测定中必须遵循上述要求，否则是得不出正确的结论的。取得教学指标是手段，目的则在于通过素材进行分析和研究，找出取得成绩的原因和存在的差距，研究今后改进的方法。
靠数据和指标只能测定技能的增长情况，而其他方面，如学生的心理动态、主观意志、学习的自觉性和教学原则的应用、教法的创新等许多内容，还要靠平时的积累，有了这些材料才能系统地总结出经验教训。采用期末召集学生代表开座谈会，普遍征求学生意见的方法，对改进教学、提高教学质量是大有益处的，这也是进行总结的一种有效方法。
三、互评能力
互评能力就是指教师观摩其他体育教师的公开课、示范课、平时学习课、检查课后对该次课进行分析评定的能力。为了提高教学质量，必须重视体育课的检查分析工作，以便及时总结教学中的经验教训，深入研究教学中的一些关键问题，发扬成绩，改正缺点，不断前进。这既是提高教师业务水平的需要，也是进行教育科学研究的需要。分析评定体育课有全面分析和专题分析两种。全面分析是对教学质量进行全面评定和分析，专题分析是对体育课的某一方面（如思想品德教育）的质量进行评定和分析。
（一）全面分析
通常都是根据完成教学目标的情况，按每节课的结构顺序或问题顺序进行分析。一般应考虑的问题有：
1. 课的准备。课的准备情况可以通过教案（课时计划）和上课的实际情况进行分析。例如，通过教案，可以了解课是否从对象的实际出发制定教学任务，是否根据学生的年龄、性别、健康状况和运动基础来组织教学，是否根据学生的思想实际安排教育手段等等。也可通过教学了解教师对教材的了解和掌握程度，业务学习情况以及场地、器材的安排是否完善合理，是否符合卫生要求等。
2. 课的效果。课的效果，是检查课的中心任务，可通过客观材料和学生的主观反映来进行分析。主观反映是指学生上完一节体育课后的自我感觉，如对课的兴趣、对技术技巧的体会以及对课的意见等。客观材料包括动作数量和课时运动负荷测定指标（另作专项探讨），从中能分析出课的合理性和不合理性。此外还应观察学生掌握知识和技能的情况、运动成绩提高的程度以及学生在课堂上的组织纪律性等。要通过观摩和检查，总结经验，改进教学。
3. 教法的运用。这主要指对教法的实际应用情况。教学法是根据教学任务、教材特点、学生实际和作业条件等客观要求，由教师灵活选择运用的。教学手段运用得当与否，是体现教师教学水平的主要标志，也是分析课的重点内容之一。为了把课的分析与评定进行得更为深入，在检查和观摩课中，一般多由有经验的教师做教法的分析工作。教法分析包括：分析课堂教学组织是否严密，课是否能形成既严肃认真又生动活泼的局面；教师的讲解是否精练，重点是否突出，语言是否生动活泼而富有启发性和鼓动性，是否适合对象，口令是否准确、清晰、宏亮、富有感染力；示范位置、示范面和示范动作的准确程度如何；能否起到美的启示并促进学生提高学习的主动性和锻炼的自觉性；课上利用直观教具模型的效果如何；学生掌握技能的程度如何；对学生身体素质的影响是否达到预定的要求；教师纠正错误动作能否抓到点子上，能否从生理上、心理上、技巧上分清原因，因材施教；能否做到安全教学；选用游戏、竞赛方法是否恰当；教师在教学中能否做到耐心细致、循循善诱等等。
4. 教学中的德育成分。向学生进行思想品德教育，是体育教学的重要任务之一。在每节课中都要结合学生实际，把思想品德教育融合在教学中。在分析这一方面时，要看教师是否能认真贯彻课堂常规；对突发事件能否不失时机地正确处理，从而解决问题；是否能正确运用批评和表扬对学生进行教育，如对表现出团结友爱、互相合作、维护集体、爱护公共财物、遵守纪律、勇敢顽强、果断的言论和行为是否给予热情的鼓励和表扬，对违反思想品德要求的行为是否能以适当的方式方法进行教育；能否用启发诱导的方法培养学生的个性。
5. 对教师的评价。教师的言行、仪表、教态、文化修养、道德意志面貌等，对学生都具有模范作用。教师是人类灵魂的工程师，不仅仅限于向学生传授知识、技能，而且要用自身的道德行为去影响学生、教育学生，这是极为重要的一个方面。要把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，其任务是艰巨的，责任是重大的。身教胜于言教，教师要求学生做到的，自己首先要做到，给学生树立榜样。教师的一举一动、一言一行对学生都有极大的影响。因此，作为一名教师，必须不断提高自己的政治觉悟，树立全心全意为学生服务的观点，树立五讲四美的楷模，不断提高文化科学与专业水平。上课时，教师要仪表端庄，精神焕发，语言亲切动人，讲文明，讲礼貌；要耐心细致，和蔼可亲，平易近人，以理服人；要爱护每一个学生，一视同仁，尤其对技能落后的学生更要关心备至。只有用自己的行为感染学生，用自己的道德意志教育学生，才能受到同学的尊重，才能收到良好的教学效果，从而才能不断提高学生的体质。上述一切，都是分析和评定体育课时对教师作出评价所依据的标准。