迷人的秋色1.doc

迷人的秋色洞庭学校 阳锋教学内容：第15课迷人的秋色教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文:；2、理解课文内容，感受瓜果遍地的迷人秋色，激发学生对秋天的热爱之情；3、 学习作者抓住事物特点并运用比喻手法加以描述的写作方法，渗透练笔。教学重、难点：1、重点是品味朗读课文中写瓜果的句子，感受以瓜果遍地为主要特色的迷人秋景；2、在读中学会作者的写作方法。教学方法：在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容，结合课文中的描写方法进行拓展练笔。教学准备：ppt课件 生字卡片教学过程：一、导入1、同学们，现在正是秋高气爽的时节，想去秋天的大自然里瞧瞧吗？这节课我们继续走进15课，去作家的文字里领略一下那迷人的秋色吧！（板书课题，齐读课题）2、释题“迷人”（令人陶醉的，吸引人的），再读课题。3、咱们先从词语入手，初步感知一下秋天的美丽吧！课件出示生词，检查学生的掌握情况，指名学生读，齐读，开火车读。4、和生字宝宝交上了朋友，现在咱们再去品读课文就没有一点障碍了。二、初读课文，整体感知：1、课件出示自读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。（2）、想一想，找一找，这篇课文是围绕那句话来写的（找出文中的中心句） 2、检查、反馈； （1）、课文的中心句是哪一句？（指名学生回答，教师相机指导）结合课题中的关键词“迷人”，明确最后一句是本文的中心句。指导读中心句，读出迷人，赞叹的语气。 （2）、在作者的眼中，秋天的哪些事物是迷人的？选取你最喜欢的一种读给大家听听？ （3）、根据学生的回答，教师相机板书：柿子 苹果 山楂 葡萄 （4）、用一个词语来概括就是“瓜果遍地”三、理解课文，品读感悟： 现在，就让我们循着作者的文字，和他一起去瓜果遍地的果园去看看吧。1、咱们先去西边山洼的柿林里瞧瞧。课件出示：结满柿子的柿子树。谁能用课文的话来夸夸它？“红得简直像一片火”多美呀，谁能把它读得更美些。（指名读），连枫叶都比它逊色不少呢！（渗透写作方法：打比方 作比较 ）2、柿子结得这么红，这么美，咱们水果界的一枝花苹果当然也不甘示弱，瞧，它来了（课件出示红香蕉苹果，大金帅苹果），赶快把描写红香蕉苹果，大金帅苹果的句子找出来读一读，看看我们的作者是如何夸它们的。（指名读）看谁能把这些句子读的更美！（男女生比赛读）指导朗读“那么红，那么艳，那么逗人喜爱”，练习用“那么那么那么”句型说话。3、欣赏完了苹果，我们再去山楂林看看。同学们，你们吃过山楂吗？山楂片是经过加工的食品，山楂果是个什么样子，老师也没亲眼见过。老师这里有两个句子，大家来读一读，比较一下。课件出示： 山楂树上，缀满了一颗颗果子。 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。你觉得那句话描述的更美一些，为什么？课件出示：树上的山楂果 看，这就是红玛瑙似的山楂，喜欢它的小朋友赶快把它的美用你的声音展示出来吧，谁想来试试（指名读）4、我们的葡萄已经等不及向大家展现它的风姿了。（课件出示葡萄图）看到这些葡萄，你想用什么样的词汇来形容它？（指名学生说）那我们书上在颜色上是怎么形容它的，你能找到那个词语吗？（绚丽多彩） 让我们来感受一下葡萄的绚丽多彩吧！（课件出示水晶葡萄图及相关句子）谁想来读出它的美？水晶和玉石和水晶葡萄有什么相似之处呢？ （课件出示“玫瑰红”葡萄）它又呈现出另一种美，喜欢它，就大声的读出来吧。 5、同学们，你现在应该明白了为什么本文的课题是迷人的秋色，而不是迷人的秋天了吧，这些水果作者主要是抓住它们什么特点的？（根据板书引导学生明白是抓住颜色来写的）是的，你瞧，红得似火的柿子，红艳艳、黄澄澄的苹果，红玛瑙似的山楂，绿如玉石，紫的发亮的葡萄，原来不光春天拥有鲜艳的色彩，秋色也是那么明艳，那么迷人，难怪作者说：“花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。”（课件出示）让我们一起，去夸夸这迷人的秋色吧！（课件出示：啊，好一派迷人的秋色。）四、拓展练笔，学习写作方法。秋天是瓜果遍地的季节，当然不仅仅只有这么些水果，课件出示：水果图片供学生欣赏，观察。你能仿照书上的句式，写写其他的水果吗？1、你瞧西面山洼里的那一片，多么好看，简直像。2、树上，缀满了一颗颗 似的果子。3、那果子，的，的，像是用出来的。4、，活像。四、总结课文，升华情感。 同学们，秋天的迷人之处还多着呢，它期待着我们小朋友也有一双善于观察，善于发现美的眼睛，走近它，描绘它，拿起我们的笔，把它的美写下来，让更多的人，陶醉在这迷人的秋色里！