提高高中生学习数学主动性的教学反思.doc

提高高中生学习数学主动性的教学反思方正县第一中学邵正伟提高高中生学习数学主动性的教学反思 数学是一门具有严密科学性和抽象性的学科，有些同学觉得数学难学，对数学产生了畏难情绪，不愿意学数学。而素质教育重视培养和提高学生的自我学习和自我发展能力，重视以学生为主体，让学生主动学习发展。因此，数学教学不仅应让学生掌握一定量的知识，更重要是要教会学生学习，要想方设法地使求知成为学生自觉的追求，充分发挥学生的积极主动性。针对这些做了以下反思：数学理论教学应形象化、具体化，培养学生学习数学的兴趣注重兴趣培养，激发学生学习数学的积极性和主动性。创设和谐民主的课堂，增强学生主体意识。建立一个民主平等的师生关系，增强学生主体意识。教师给学生创设成功的机会，对学生的每一次进步或发现都给予肯定，使学生感到自己受到重视以及成功的自豪感，这样学生的情绪会不断提高，主体意识会不断增强。在教学过程中，教师根据学生的实际情况及最近所掌握的知识和原理，设置问题情景，使问题与学生原有的知识结构形成差距，引起学生认知上的冲突，促使学生产生解决问题的愿望和需要，使学生主动参与课堂教学，并成为“主人”，从而激发学生主动参与教学的意识。学生的学习方法很重要，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。所以教师不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学”。因此，加强对学生学习方法的指导，可以改进课堂教学。具体办法如下：第一，教学生“读一读”。开始可以为学生编好预习提纲，并指导学生掌握预习方法，逐步学会归纳整理、思考问题的方法。第二，让学生“讲一讲”。在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励学生去讲。在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师应特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。第三，带动学生“做一做”。让学生在动手操作，从而得出结论，锻炼学生的思维能力。第四，引导学生“想一想”。养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。适时地组织诱导学生展开想象，题设条件能否减弱，结论能否加强，问题能否推广，等等。第五，引导学生学会“复习”。俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，教师要多向学生介绍复习方法技巧。在数学教学中，我们不但要让学生学会学习，更要发展学生的学习能力，让学生创造性地学习。要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，而应致力于“为学生的学习活动创造一个良好的学习环境”和培养一个好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。