两小儿辩日教案.doc

10、两小儿辩日
师：同学们昨天我们初步学习了《两小儿辩日》这篇课文，今天我们深入学习课文内容，请大家自由朗读课文思考：两个小孩辩论的内容是什么? 请同学们用波浪线画出来。（出示课件）
生：一儿：日出近，日中远；一儿：日出远，日中近。
　　师：让学生联系上下文理解“以”、“去”、“也”等古今不同词义。
　　师：谁来说说这个小孩说的话是什么意思？
生：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而到中午的时候距离人远。”
师：你说的真好。板书：日初出近日中远 而另一个小孩又是怎么说的呢？
生：以日初出远，而日中时近也。
师：板书 日初出远日中近 这句是什么意思呢？
生：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候远，而到中午的时候近。”
师：现在我们知道了两个小儿争辩的是什么？
生：两个小孩辩论的是太阳远和近的问题。让我们来读一读两个小孩的争辩吧？
（齐读）
师：能用课文中的句子亮出双方的观点吗？用横线画出来。
读一读。（指名读）
谁来说一说她们的理由？（出示课件）
师：两个小孩争辩时的态度会是怎样的?（自信、理直气壮、不服气）
抽读第三、四自然段，读出自信、理直气壮、不服气的语气。
师：一大一小，请用轻重读出太阳的变化。这里运用了什么修辞手法呢？
生：比喻、反问
师：指导学生理解描写两小儿各自陈述理由时用到的两个反问句，通过朗读句子，认真体会“此不为……乎”在文中强调语气的表达效果。
男女读、齐读这两段话，读出两小孩自信的语气来。（出示课件）
教师小结：两个小孩在争辩太阳与地球的距离时，一个小孩根据视觉，认为早近午远，理由是近大远小；另一个小孩则根据感觉，认为早远午近，理由是远凉近热。
讨论：面对两个小孩争辩的问题，孔子持什么态度?
生：不能决也
师：在科技发达的今天，孔子不能解决的难题已不成问题。课前不少同学查了相关资料。我用文言文来提问：孔子不能决，汝能决否？你能用文言文作答吗？试试。
生：吾能决也。
师：一日之中，远近一也。多简单！孔子还号称什么“多知”呢！你有不同看法吗？
生：因为孔子那个时代没有望远镜之类的仪器，科学没这么发达，他当然不可能知道。
师：你的意思是看问题要联系当时的历史条件看。有道理。
生：可以说学无止境吧，因此才会有多知的孔子也不知道的事。
师：老师想起孔子曾说过“知之为知之，不知为不知，是知也。”
师：他做到了！
师：那对于你们的同龄人“两小儿”，你怎么看？
生：两个小儿能够去观察、去思考，还敢于辩斗。
师：正所谓“疑则进也”！正因为有当日他们的“不知”，才有后人的探索，才有今日我们的“知”。你们从刚开始的难读，到读出这么多感悟，真是“书读百遍，其义自见”。
师：孔子不能决，两小孩笑了，你认为这是一种什么样的笑?（笑他们争论的问题连孔子这样有学问的人都不能判断，这是一种天真无邪的笑，充满自信的笑。）
师：对于太阳在不同的时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然不同的观点，并且从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让谁，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判决。
看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两个小儿辩日时的精彩吧！
师：读了这篇课文后，你明白了什么？
生：1、两小儿年纪虽小，却有着善于观察、独立思考、大胆质疑的科学精神
2、作为一代圣贤，博学多才，但面对小儿的问题，实事求是，说明自己不能绝也，正如他说过的“知之为知之，不知为不知。”让我们明白了学习也是无止境的，要活到老学到老。
小结：我们既要学习古时候两个小孩善于动脑，大胆质疑，独立思考的探索精神，也要学习孔子实事求是、谦虚诚实的学习态度。 只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜，许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。
在两千多年前，圣人孔子无法裁决的问题，到了科学技术迅猛发展的今天，你能否为两小儿的说法做一个公平的裁决呢？
出示课件科学知识
　板书设计：
起因：两小儿辩斗
一儿：日初出近日中远
观点： 相反 大胆质疑
一儿：日初出远日中近
一儿：近大远小
两小儿辩日 理由： 相持 实事求是
一儿：远凉近热
结果： 孔子不能决