学习预习表.doc

《学习表》让教学“轻松高质”
瑞英小学 刘小梅
一次偶然的机会，我翻阅了全国中文核心期刊《语文建设》，有幸拜读了由人民教育出版社刘真福先生撰写的文章《我欣赏这样的学习表》，读后受益匪浅。
文章提到了笔者在云南景洪市民族中学调查访问时看到的两份学习表，并对这两份学习表加以肯定分析，最后在原表的基础上加以翻新，补充和改进，设计出更加完善的学习表。这两份学习表是这样的
表一 第 课《 》学习表

预

习
1、你认为这篇课文的朗读要领是什么？
2、你遇到哪些语言文字的“拦路虎”请你查字典解决它们。（文言文注意古今异义，一词多义）
3、你在阅读中产生了哪些疑问？你对这些疑问有没有初步的解决思路？
复习
4、通过学习本文，你学到了哪些好的词句、好的写作方法和修辞方法？懂得了哪些道理？

表二 第 单元整合反思表
1、本单元内容概述：
2、通过本单元学习，你学到的写作方法和技巧有：
3、本单元的修辞方法归类（举例说明）
4、摘抄本单元中你最喜欢的一句话，并作赏析：
5、你学习本单元的新的发现和创造有：
6、你在本单元还有哪些疑难问题，希望以后解决？
读完这篇文章，看到这两份学习表，我不禁心头一亮：原来学习可以这么简单。站在学生的角度去想一想，有了这两份学习表，学生预习、复习时，目的不是更加明确了吗？学习就不再像以前那样盲目随意了。而且学习完一单元的内容，及时进行总结归纳，这不是很好的学习方法吗？对，可以试一试。
以上两份学习表是针对中学语文学习而言的，那么，它适合新教材的小学六年级语文学习吗？根据新课标的教学要求以及本班学生的学习特点，我对学习表作了一些改动，以适合小学高年级的语文学习。改动的新表如下：
表一 第 单元《 》学习表

预

习
1、你是怀着怎样的心情去朗读这篇文章的？
2、你在阅读过程中遇到哪些“拦路虎”？试着查字典解决。同时把“拦路虎”在文中标出来。
3、你在文中学到了哪些成语？知道哪些词语的近反义词？哪些字是多音字？
4、你在阅读中遇到哪些不懂的问题？你是怎样思考的？
5、读完这篇文章，你有什么想说的？
复习
通过学习本文，你学到了哪些好的词句、好的写作方法和修辞方法？懂得了哪些道理，给你什么启示？

表二 第 单元整合反思表
1、本单元的主题是什么？主要讲了哪些课文？内容是什么？
2、通过本单元学习，你掌握的生字、新词、成语有：
3、本单元的修辞方法归类（举例说明）
4、摘抄本单元中你最喜欢的一句话或感悟最深的一段话，并作赏析：
5、你学习本单元的方法是什么？你觉得还需要怎样改进？
6、通过本单元学习，你学到的写作方法和技巧有：
为什么这样改动呢？我们先看表一：新课标第三学段（5—6年级）阅读要求“ 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，所以为了提高学生的朗读能力，扫清阅读障碍，特别设计了问题1 和问题2。而且“言为心声”，只有很好地掌握了朗读的要领，才能更好地理解文章的表达情感。问题2，3主要是加强学生对基础知识的预习，扫清文字的障碍，更好地理解文章内容。根据新课标第三学段（5—6年级）阅读要求“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章上的基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”我特别设计了问题4，5这两道比较注重个性化学习的题目，主要培养学生边读边思考，边读边感悟的习惯。“复习”主要是培养学生对所学课文的总结归纳。表二的所有问题都是根据所学的单元知识进行归纳总结，以便掌握学习和写作的方法，更好地提高自己的阅读和写作能力。