作业1线上视频课堂观察记录表单(时玉枝.doc

课堂观察记录表单1
学科
 语文
年级
八 
教材版本
人教版 
课题
老王 
观察视角
一、教什么
观察者：       时玉枝
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 目标明确，恰当
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 由易而难，由浅入深，有梯度
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 注重知识间的内在联系，并向现实生活延伸
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现工具性与人文性，在让学生掌握语文基础知识的同时，注重培养学生的情感，让学生学会去爱，语文教学与德育教育相结合
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 做到了有疑而教，无疑不教，
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理使用教材并充分利用校内外教学资源，由课内延伸到课外，让学生享受到更多的教学资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 注重学习方法的指导，如对读书方式的指导，看后受益匪浅
补充视点：
 板书过于简单
教学改进建议：
 好的板书可以让学生对本节课所需要掌握的内容有一个清晰的了解，让学生能抓住重点

课堂观察记录表单2
学科
语文
年级
八
教材版本
人教版
课题
老王
观察视角
二、怎么教
观察者：时玉枝
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 通过预学，了解学生学习中存在的问题，
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 教师的问题与学生提出的问题相结合，进行有效教学
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问的次数8-9次，无效提问的次数没有
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 能示范高水平操作行为
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 本节课以品读、探究、合作交流为主，较少设计变式训练题
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 没有当堂检测学习效果，不能及时反馈回授
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 本节课以探究合作交流为主，并能将探究式教学与有意义接受式教学相结合
补充视点：
 学生讨论不够深入
教学改进建议：
课堂容量大，学生讨论不够深入，应给学生足够的时间，让学生自主学习，让学生真正做学习的主人 
课堂观察记录表单3
学科
语文
年级
八
教材版本
人教版
课题
 老王
观察视角
三、怎么学
观察者：时玉枝
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 布置学生预习，以掌握字词为主，预习中学生思考的不多，但也能发现学生的问题
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 能引导学生思考教学内容，但学生主动发现、提出问题的不多，主要是留给学生思考的时间不多
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 形式：小组讨论、质疑、交流，次数：4次，能有效组织、汇报交流、点拨指导
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师能细心聆听学生不同意见，并作出回应
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 导入新课时，创设情境不够，但教师的导入也能激发学生的兴趣，引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 学生活动时间多，但平均分配到每个问题的时间不多；课堂容量大，作业只能留到课外做；不过教学能容及效果还是很好的，活动时学生能积极交流，教师也能及时指导
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 有学法指导，如读书方式的指导，也能指导学生抓住要领，并能让学生在对比中得出结论。
补充视点：
 以教师引导为主，学生的自主性体现不够
教学改进建议：
 学生是教学的主体，应真正体现学生的自主性，充分调动学生的积极主动性
课堂观察记录表单4
学科
语文
年级
八
教材版本
人教版
课题
 老王
观察视角
四、学得如何
观察者：        时玉枝   
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 本节课学生完成教学目标的情况还是较好的，只是没有进行当堂检测
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 全班不同学生的水平都能各有所得
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 注重人文性教学，尤其是老王的善良及爱心在现代学生中是比较缺乏的，老师利用本课对学生进行了很好的教育
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 教师能给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 学生学习中的疑难问题都得到了有效的解决
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 学生能够很好地完成老师布置的作业
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 没有
补充视点：
 学生学得如何，应该进行适当的检测，并且应该面对全体学生
教学改进建议：
 当堂检测学生完成本课目标的情况