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险些崩溃的女儿
一个案例的启示

今年三月的一天，女儿刚刚参加完初三年级的月考，一进家门，就高兴地打开电视看，看了一会儿后，就耷拉着脸走出来，说：“电视一点儿都不好看，我想玩电脑。”
这不是明白着胡闹吗？春节期间，电脑出故障，送到电脑城维修，要过几天才能送来。
我温和地说：“电视不好看就做点别的吧！”她不耐烦的说：“什么都不想做，好不容易考完试就想轻松一下，电脑也没有，玩什么啦！”看到她这样，我真有点生气，可还是压着火，说：“电脑过几天才能送来你是知道的，为什么生这么大的气呢？是有什么事吗？”
“不是！就是想玩电脑。”
“你这孩子，今天怎么不讲理了。”我笑着说完就没有理她，做饭去了。她则坐在沙发上自己生闷气。
吃完晚饭，她又去打开电视，只见她不停的调换节目。见她这样子，我说：“选个节目我们一起看吧！”
“没一个好看的节目。”说完扔下遥控器跑到她的房间，一副非常难受的样子。
看到一反常态的女儿，心中不免有些着急，就坐下来拉着她的手说：“怎么啦？电视不好看我们听听音乐，下下棋也可以呀？”她理都不理将头歪向一边。
“走，我们去散步吧！顺便到超市挑点你想吃的零食。”
“不去！”她一边说一边使劲地的拉扯自己的衣角。
“有什么事，说出来看妈妈能不能帮帮你！”
“没有，今天不玩电脑就是什么也不想做。”她带着哭声说，说完眼泪像断了线的珍珠往外涌。
“如果你觉得今天非玩电脑不可，我现在就陪你到网吧去！”看到女儿如此痛苦难受，我想都没想地说，说完，站起身等着她。可女儿仍然一动不动坐在那哭泣，任我怎么安慰也不管用。
面对痛苦不堪的女儿我的心都要碎了，我默默的想：哭吧！也许哭出来回好受些！等她情绪稳定一点再说吧！想到这儿我离开了她的房间。
过了一会儿，哭完了的女儿又转身做作业去了，看到女儿学习的背影，我的一颗悬着的心，终于放下了一点，大概过了一个多小时，女儿又冲到我的跟前说：“我现在要去网吧玩电脑！”对她突然的举动我吓了一跳，原以为刚才闹闹就完了，而且现在这么晚了，但看她认真的样子，已经做好马上出门的架势，我说：“好，走吧！”
我们一起来到网吧！只见坐在电脑跟前的她，情绪慢慢稳定下来，她找了一个网络电视看了起来，看了一会儿，我说：“我们最迟十一点回家，好吗？”她轻轻的点点头。
十一点差五分的时候，我提醒说：“还差五分十一点了，准备回家吧！”她又点点头，又看了一会儿，她把电脑给关了。此时电视节目还没有完。
在回家的路上，我对她说：“现在好些了吗？”她点点头。我又说：“今天是第一次，也是最后一次这样上网吧哦！”
第二天她像往常一样，上学的时候我们一起走，我对她说：“今天心情怎样啊？”“很好！”她笑嘻嘻的说。“昨天怎么了？”“没什么！”“那以后心情不好的时候”还没等我说完，她就接着说“需要发泄!”“对！是要发泄，但发泄的方法很多，不是只有上网啊，还可以------”“知--道--了---！”见她这样，我见好就收了。看着她远去的背影，我心里释然了，虽然不能保证今后她不闹情绪，但是，至少没有因为昨天的事情给带来敌对情绪，紧张的关系。
从那以后，女儿再也没有发生类似事件了.
的确，教育是一门艺术，这次及时挽救的险些崩溃的女儿给我的启迪很多。
首先,要尊重青春期孩子的未成熟心理状态。正因为是未成熟状态，才会“多愁善感”“喜怒无常” 常常令家长们手足无措。
案例中，当孩子曾试图努力的调整自己情绪时，我设身处地考虑到孩子此时此刻的感受、需求，没有“暴风骤雨”似的批评、说教，而是静观其变，耐心地等待时机，让她把不良的情绪释放出来。当她再次需要的时候，我满足她的愿望。果然，女儿去了网吧后，情绪逐渐安定下来。当我告诉她回家时间时，她能欣然接受。试想假如我当时过多的干预，反而会激发孩子的逆反心理。不良的情绪不但得不到宣泄，可能封闭自己，造成严重的心理障碍，致使我们母女的心灵之间出现裂痕。因此，父母应该考虑孩子的感受，学会尊重孩子。
其次，要用理智的心去引导孩子成长。
有人说，孩子从不懂事到长大,要经历很多事情,犯个错也是很正常的, 是孩子成长过程中应有的权利。要让孩子心灵健康成长，我认为，要理智对待孩子的错误。案例中，当听到孩子的无理要求时，开始我生气、恼火，但理性的思考使我压抑住了情绪的发泄，而是以耐心的劝导取代了恼羞成怒的大叫。当孩子不服时，我没有用自己的标准去衡量孩子的行为，极其武断地判定孩子的罪状，认为孩子错了。而是适当的退一步------接纳她的建议（带她上网吧）。当指出她的不足时，孩子也就心悦诚服的领悟到自己的过失。作为父母要理智地面对孩子的犯错，不能奢求靠一两次批评、谈话就立竿见影。其实，孩子犯错时，他们的内心是紧张、压抑的，不能很冷静、客观地评价自己的言行。这时，就需要我们退一步，等待孩子的自我评价、自我剖析，自我教育，让纠错由父母的外在要求转化为孩子的自觉意愿。如果我们懂得理智，就能把青春期孩子所谓“来得快、去得快”的“任性”看得自然些，用另一种方法加以引导，那么就会看到另外一番风景。
真正的教育建立在尊重与理解上，建立在理智与宽容上；真正的教育存在于父母与孩子心灵距离最短的时候，存在父母情感共鸣、心灵契合之时。父母要善于把握机会，抓住某些事件引起学生思想斗争或情绪被动，然后给予启发诱导，这种经历往往会给他们留下深刻的印象，对自己提出行为要求而做到自治，从而成为由过错行为向良性行为的转折点。