时践作业1.doc

时践作业1
完成校本研修与岗位实践作业“五个一”：
一、备一节课体现培训学习内容；
二、上一节课检验培训学习成果；
三、组织一次集体听课活动，给自己提出意见和建议；
四、做一次课后反思，记录实践的过程与结果；
五、听一次课，用课堂观察量表去记录、分析。
其中前4项为线下完成，第5项需在平台上提交，具体要求如下：
学习《基于校本研修的课堂观察》的课程后，结合培训课程内容，观摩本校本学科教师的一节课，并使用培训课程中提供的工具模版，完成一份 “课堂观察记录与分析”作业。
1.作业要求
（1）按照工具模版来完成作业，模版请点击下载。
（2）课堂观察要基于学生学习视角，关注学生的状态和反映，注重细节。
（3）要描述和记录教学过程，并进行分析反思。
（4）作业字数不少于300字，内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业。
2.温馨提示。作业提交记10分，被辅导教师批阅为优秀加5分，良好加3分，合格加2分，满分为15分。
课堂观察记录与分析

（作业模版）
学员姓名
徐胜平
学员单位
云梦县伍洛中学
观察时间段
1课时
观察对象
九年级（2）班语文老师丁金柏
授课内容
    《乡愁》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
播放《乡愁》mp3配乐朗读。出示学习目标：１.通过反复朗读《乡愁》，理解本诗内容。２.学习诗歌《乡愁》借助具体形象表现抽象感情的方法。３.理解《乡愁》所表达的思乡爱国之情，明确祖国统一是两岸同胞的共同心愿。并导入新课。提问：１.诗人借用了哪些具体的形象来表达乡愁？这样谢有什么好处？２.这些意象分别寄托了诗人什么时间，什么情感？
  《乡愁》的整个设计较为合理，运用了新课改的要求，但三维目标不很明朗，情感掌握的不很到位。
这首短诗情感点最为重要，可以通过反复朗读去慢慢体会。老师也可以仿写激趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
             作者简介，背景介绍并提问：１.诗人借用了哪些具体的形象来表达乡愁？这样写有什么好处？２.这些意象分别寄托了诗人什么事情，什么情感？
  《乡愁》一课的教学设计中，最为重要的是没有学生活动的分析，新课改要求课堂教学要以学生为主体，教学设计要针对学生的理解，充分调动学生的课堂学习的兴趣，教师教学环节的设置一定要以学生的体验，感受，参与意识，兴趣点的调动为主，没有学生参与的课堂，不论教学设计有多完美，这节课都是失败的，不受学生欢迎的！
多让学生参与，多让学生体验，真正把时间交给学生，学生的课堂学生做主。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
   拓展延伸：１.这首诗用了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个意象来表现乡愁，将抽象的情绪化物化，在许多古典诗歌中也运用了这种写法，你能说出两个吗？
２.以“母爱”为题，仿照《乡愁》写一首小诗。
问题设计的较好，第一题学生很容易做到，第二题学生有难度。也能让学生思考和动笔。但大多数学生不会写，老师没有注意到这一点。
面对这一情况，老师应及时调整自己教学，不妨自己下水作文。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
  大多数学生能把握诗的内容，诗人要抒发的情感。
     《乡愁》一课的教师教学思路清晰，重点突出，可是情感的尺度没有把握好。千篇一律的多媒体讲授，学生的参与分析极少，教师的引导不够到位，学生只是在一味地接受，师生的互动没有很好体现，新课改所要求的学生自主学习，教师放手课堂，引导学生自主探究学习的目标没有体现。
学会观察，学会让学生体验，走进学生的心灵，做学生的心灵朋友。不要一味的埋头教，要弃传统的教学模式，变激发学生反思，提高对自己的监控意识，同时达到与学生共识，更合符学生的愿望。