新一年级数学下册课程纲要.doc

数学（一年级下册）课程纲要

课程名称：人教版小学数学一年级下册
课程类型：必修课程
教材来源：人民教育出版社2012年
适用年级：小学一年级
课 时：72课时左右
授课对象：小学一年级学生
设 计 者：里沟小学一年级数学老师

背景

本册教材中的认识图形（二）、20以内的退位减法、100以内数的认识和100以内的加法和减法（一）都是一年级上册知识的扩展，其余内容是学生第一次接触。20以内的退位减和100以内的加减法口算是本册的重点和难点，所涉及的计算内容是整个小学阶段加减法计算教学的核心，是迅速和准确计算多位数加减法的必要前提，更是解决生活中实际问题的基础；在算法多样化的基础上强调优法的计算，强调在掌握计算方法的基础上，发现计算规律，形成计算技能。此外，教材非常注重对知识的回顾整理，在七个单元的结束处都设置了“成长档案”，引导学生养成整理知识的好习惯，为逐步学会主动建构知识奠定基础。书中有六个单元都编排了解决问题的例题，学生在经历观察、比较、操作的过程中，初步掌握解决问题的方法和步骤，感受数学和生活的联系。

目标

1、借助操作学具，理解和掌握100以内数的读、写等知识，自主探究“20以内的退位减”和“100以内的两位数加、减一位数和整数”的计算方法，能准确熟练地口算，掌握相应的口算技能。
2、通过观察、拼摆等活动，直观认识长方形、正方形等平面图形，初步建立空间观念。
3、经历对事物或数据进行简单分类的过程，能用自己的方式呈现整理数据的结果，感受分类和分类标准的关系。
4、在现实情境中认识人民币，知道元、角、分之间的关系，会运用知识解决问题；会探索给定图形或数的排列规律，增强学习数学的兴趣。
5、在解决问题的过程中，初步掌握用回减法解决实际问题的基本步骤和画图法解决问题的基本策略。
6、结合整理和复习的内容，体验知识交流、回顾反思、自我评价和归纳整理知识，形成良好的反思、评价和整理的学习习惯。

内容：
课程内容
课时
完成时间
开学第一课
⊙分享课程纲要
1
2.16
第一单元
认识图形(二）
认识长方形、正方形、三角形和平行四边形
1
2.17-2.26
拼一拼
2
第二单元
20以内的退位减法
十几减几的退位减法
8
2.27-3.14
解决问题（有多余条件）
2
整理和复习
2
第三单元
分类与整理
单一分类标准的分类与整理
1
3.17-3.20
不同分类标准的分类与整理
2
第四单元
100以内数的认识
数的认识
6
3.21-4.4
利用组成解决问题
1
整十数加一位数级相应的减法
2
⊙整理和复习
2
综合与实践
想一想、摆一摆
1
4.8-4.10
⊙“拼一拼”实践活动
1
第五单元
认识人民币
认识人民币、简单的计算
6
4.11-4.17
解决问题
2
⊙整理和复习
1
⊙“我当家”实践活动
1
第六单元
100以内数的加法和减法（一）
整十数加、减整十数、两位数加、
减一位数、整十数
9
4.18-5.9
认识小括号
2
解决问题：同数连加、减去相同数
2
整理和复习
2
第七单元
找规律
简单和稍复杂图形与数字的排列规律
5
5.12-5.20
利用规律解决问题
1
第八单元
总复习
结合纠错本复习整理本学期所学知识
6
5.21-6.20
⊙计算能力比赛
本学期所学习的口算
1
⊙期末测试
本学期所学习的知识
2
说明：⊙是教材之外增加的内容，主要包括：“整理和复习”、数学比赛、实践活动。
这些内容依据该年龄段学生的特点而设置有利于引导学生养成良好的学习习惯，培养运用知识解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。

实施：

一、课程资源
1．人民教育出版社一年级《数学（下册）》教科书。
2．教师自制的相关教学PPT，口算卡片；充分利用现有的郑州“优教班班通—数字教育资源公共服务平台”的资源以及人民教育出版社网站的资源。
3．学校周边的超市；家长帮助制作、准备的教具。
二、教/学方法

1.本学期仍延续：“生本课堂”的学习方式，通过前置性作业的探究和交流，在教师的引导和点拨下，经历知识的形成过程，初步培养自主学习和探究的能力。教师要注意注重了解学生的已有知识和经验，发现学习的困惑，把握生成，即时评价，促进学生的学习。

2、本学期根据学习内容安排两次数学实践活动，一次是“拼一拼”，在4月中旬进行，学生利用老师准备的平面图形进行30分钟的拼图，10分钟的作品展评，针对作品的质量和创意进行评分；另一次是“我当家”综合实践活动，安排在5月底，将组织全班学生进行一次模拟的超市购物活动，每人分发一套“人民币”学具，按要求购物，根据购物计算的正确性和购物方案的多少来计分。
3、数学学习不但注重结果，更要注重过程。要善于把自己的想法说出来，和大家交流。要力求达到不但会做，还要知道这样做的道理，并通过相关的数学练习来巩固知识。要建立纠错本，做到及时纠错。
评价：
学期总评成绩=过程性评价成绩+期末考试成绩
一、 过程性评价成绩（30分）
过程性评价成绩单=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+数学实践活动表现（10分）+口算比赛成绩（5分）
评价内容
评价要素
等第描述
课堂表现（10分）
习惯
根据上课听讲、参加数学活动、思考问题和主动发言的情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。
合作
根据和同学间讨论问题合作的情况分为三个等级：5分、3分、1分。
作业表现（5分）
态度、质量
根据完成作业是否及时，态度是否认真，作业的质量和纠错情况分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。
数学实践活动表（10分）
拼一拼
根据动手能力、创新表现分为五个等级5分、4分、3分、2分、1分。
我当家
根据购物方案的合理性和计算的正确率分为五个等级5分、4分、3分、2分、1分。
口算比赛成绩（5分）
速度和正确性
在规定的时间内根据算对的题数分为五个等级：5分、4分、3分、2分、1分。
说明：两次数学活动的评价者有教师和学生，其余过程性评价评价者都是教师。

二、期末考试成绩（70分）
以期末测试成绩为准，得分按70%计入学期总评成绩。
三、学期总评成绩结果呈现
共分为四个等级：优（≥95分）、良（85~94分）、合格（60~84分）、不合格（＜60分）
说明：根据学生的最后得分，按结果呈现的四个等级进行等级评定，并记录在素质报告手册上。“不合格”等级的学生，按学校规定，可以申请补考，补考后按补考分数重新进行等级评定。