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唱歌教学中拓展练习
内容摘要：唱歌教学是小学音乐课的重要内容，小学音乐教师在进行唱歌教学时，拓展训练是唱歌教学中不可缺少的一个环节。创造性设计拓展训练内容，来巩固教学内容，从而提高学生的音乐素养。新一轮的音乐教育课程改革非常重视音乐实践。我在唱歌教学中设计以下拓展练习：即兴创编，参与音乐；肢体表演，感受音乐；画出旋律，拓展音乐。
关键词：活泼好动 乐于表现 勇于探索
唱歌教学是小学音乐课的重要内容，小学音乐教师在进行唱歌教学时，拓展训练是唱歌教学中不可缺少的一个环节。它是教师在完成了本课教学内容的基础上，根据教学的需要，创造性设计拓展训练内容，来巩固教学内容，从而提高学生的音乐素养。新一轮的音乐教育课程改革非常重视音乐实践，指导我们的教学应积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。这正符合了小学生活泼好动、乐于表现，勇于探索的特点。俗话说，“兴趣是最好的老师”，根据学生的兴趣从而设计适宜的拓展练习。下面谈几点我在唱歌教学中设计的拓展练习。
一、即兴创编，参与音乐
音乐的创作源于生活。我在音乐教学过程中经常会根据教学需要、教材安排，设计贴近生活的音乐拓展练习，让音乐回归生活、回归自然。
1、创编歌词
例如：在教授一年级上册歌曲《新年好》一课，在学会歌曲之后，可以创编这一部分歌词：“祝贺xx新年好，我们xx,我们xx，祝贺xx新年好”；让学生再跟着音乐这次感受歌曲。再如：在教授四年级上册歌曲《对鲜花》一课，同学们在理解歌词大意后，结合现实生活进行创编歌词，学生是这样编歌词：红彤彤 木棉花；圆溜溜 向日葵；在雪里 腊梅； 像喇叭 牵牛花等等。大家在一起讨论创编出了很多相当精彩的歌词，使课堂气氛又一次升华！
2、打击乐伴奏
每次为唱歌教学设计打击乐伴奏这一环节时，我都会将其置于“打击乐器介绍”环节之后，因为这样，学生凭着扎实的音乐知识才能更好的创编出与众不同的伴奏型。例如：在教授四年级上册歌曲《牧童》一课，我让学生用三角铁、响板、沙锤、铃鼓、大军鼓等乐器，自己创编节奏型，给歌曲配伴奏。孩子们兴致都很高，都很认真的琢磨，练习。最后，我让大家一起来演奏。同学们的歌声、琴声、伴奏声宛如一幅优美的画卷，整节课在一种轻松、愉快的情景中结束。
二、肢体表演，感受音乐
自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐美的交融。《乐记·师乙篇》记载道：“故歌之为言也，……言之不足故嗟叹之；嗟叹之不足故咏歌之；咏歌之不足，则手之舞之足之蹈之也。”说的是唱歌唱到激动时，不知不觉手也舞起来了，脚也跳起来了。由此可见，舞蹈是唱歌时感情的升华。
1、歌表演
歌表演教学适合于低年级的小学生，是培养儿童音乐兴趣的有效方法。在为唱歌教学设计歌表演这一拓展练习时，例如：我在教授一年级第二册《娃哈哈》时，我就让学生跟老师学一些简单的新疆动作，让学生去模仿，学生也可以自己创编舞蹈动作合着音乐表演，以加深学生对歌曲的印象。
2、情境表演
此种拓展练习，针对于故事情节较清晰的唱歌作品，我一般会激发学生的表演欲望，让他们扮演各种角色。比如：在教授一年级《小兔乖乖》一课中，我就让学生扮演不同的角色，学生在音乐声中边唱边表演，从而更扎实地掌握歌曲旋律，并理解歌曲中的道理。
三、画出旋律，拓展音乐。
俗话说“音美不分家”。在课堂教学中，当听觉艺术与视觉艺术结合在一起时，它会同时刺激人的不同的感官，参与到教学活动中来，互相影响，发挥着培养学生的审美能力和艺术的思维力、创造力的作用。
例如：我在教授《真善美的小世界》这首歌曲时，学会歌曲后，我拓展设计了“描绘你自己心中真善美的小世界”环节，在歌曲的伴奏声中，同学们用他们的小画笔展示了自己心目中理想的小世界……
再如：在教授歌曲《春天在哪里》这首歌曲时，导入歌曲环节中，我制作了春天中的许多的图片，设置了跟随歌曲《春天在哪里》的动画播放，一下就吸引了学生的注意力，学生们在愉快的氛围中很快就学会了歌曲，学生学会歌曲后，我展示了我们学校、步行街，广场等地方的美丽春景图片，引导学生为春天画一张图画，让学生在歌曲《春天在哪里》的伴奏下，学生画出心中的春天景色。学生们立刻拿出纸和笔兴奋地画起来，歌曲的伴奏既达到了复习歌曲的目的，又达到了活跃课堂气氛的效果。这样相关艺术间的横向联系和相关学科的整合，拓展了学生的思维，拓展了学生对不同艺术的综合感受，使新课程的教学理念得以体现，教学过程的结构更加合理，提高了学生的学习兴趣和教学的效率。
总之，音乐教育是充满生机，多姿多彩的审美教育课程。在小学的歌唱教学中，教师要真正投入到教学中，充分调动一切可能调动的因素，教无定法，切不可循规蹈矩、墨守成规，只有不断学习、探索，冲破陈旧的教学模式，不断创新，才能使每个孩子从歌唱中得到快乐，从歌声中得到发展，真正地快乐歌唱！

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