师爱助我行教案.doc

第六课《师爱助我成长》
《我与老师交朋友》教学设计
【教学目标】
1.知识目标。
知道什么是新型的师生关系，知道运用角色互换的方法理解师生交往过程中的矛盾冲突，尊重知识，尊重教师，理解教师，体谅教师。
2.能力目标。
学会正确处理与老师之间的矛盾，用恰当的方式指出老师的错误，与教师进行有效的沟通。
3.情感态度价值观目标。
树立民主、平等观念，积极与老师建立新型的、民主平等的师生关系。
【教学重点】
主动与老师交流交往，正确处理与老师之间的矛盾。
【教学难点】
主动与教师交流，增进与教师的感情，理解体谅教师，正确处理与老师的矛盾。
【教学过程】
一、导入
教师讲述“2004年感动中国人物”中志愿者徐本禹教师的感人故事。
（有条件的地方可以播放视频片断，创设情境。）
附：2004年感动中国人物颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许，一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光。爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
师：一个年轻的志愿者教师，用他的执著、热情和爱心感动了千千万万的中国人。就在我们的身边，也有许多老师，用慈母般的无私关爱、严父般的谆谆教诲，在我们成长历程中，留下了一个又一个让人感动的瞬间，让我们铭记于心。打开你的记忆，说出你的感动，让我们与你一起分享。
二、感动的瞬间
学生讲述与老师交往过程中，曾经感动过自己的故事。
（此活动的目的是发掘学生交往的经验，激发学生尊师、爱师的情感体验。）
师：老师的关爱，给了我们无穷的力量；老师的教导，如甘泉般滋润着我们干涸的心田。春蚕，蜡烛，灵魂的工程师……都不足以表达我们对老师的敬意。但是，一项日前在全国范围内进行的调查，其结果却让我们大吃一惊。
（投影或幻灯展示调查资料。如果条件不具备，口述也可以。）
三、令人吃惊的调查
七成以上的中小学生害怕主动与老师交往
这次调查由一份国内知名青少年杂志负责，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，结果76％ 的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话。其中，有32％的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没有与老师主动交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”、“老师太严肃”、“我觉得老师不喜欢我”、“怕同学们说我拍马屁”。
师：到底是什么原因，使我们对老师采取了“敬而远之”的态度？敞开你的心扉，说出你的心语心愿。
出示讨论题目：
1.结合自己的经历，谈谈你是否害怕与老师主动交往，你有过哪些担心？
2.为什么大部分学生不敢主动与老师交往？
3.你心目中理想的师生关系是什么样的？
学生自由讨论，教师不要随意打断学生。要认真倾听，努力创设一个和谐、宽松的课堂氛围，使学生敢于表达自己的真实想法。
此环节设计主要目的是让学生通过联系自身生活经验的讨论、交流，认识到旧的不平等的师生关系是阻碍师生交往的重要原因，对如何形成新型师生关系有自己的认识。
教师小结：
长期以来，正是由于我们把老师看作“高高在上的权威”、“绝对的管理者”，才使我们对尊敬的老师们采取了“敬而远之”的态度，不敢主动与老师交往。
从刚才同学们的心声中，我也听出了大家渴望与老师建立"人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长"的新型师生关系。让老师成为我们学习的合作者、引导者、参与者，成为我们的朋友。
那么，怎样才能走进老师，让老师成为我们的朋友呢？肖云同学就在这方面遇到了麻烦，让我们一起来为她出谋划策。
四、出谋划策
肖云是八年级（1）班的学生。这学期开学后，因为学校教学工作的需要，她非常喜欢的语文教师冯老师调离了这个年级，换了新的语文老师。她心里非常难过。一天下课后，她追上冯老师，交给老师一封信。信中写道：
敬爱的冯老师：
您好！一直就想给您写信，可我怕您繁忙，怕您笑话我。自从您不再教我们班以来，我就一直觉得很失落，很苦恼。
当新的语文老师跨进我们教室的一刹那，我的心一阵阵难受，眼泪早已充满了我的眼眶，我茫然不知所惜。我试着努力去适应，可是太难了。我说什么也忘不掉您，您不仅是一个博学多才的老师，又是一个心理学家，更是我们的知心朋友。
我多想继续在您的教导下学习呀！可是，我知道这根本就是不可能的，我该怎么办呀？您能不能给我指点一下，我真的怕自己会因此有懈怠的心理，耽误学习。
冯老师，对不起，我在伤心之际又打扰您了，别介意！
祝：工作顺利，身体健康！
学生：肖云
师：肖云同学遇到了什么苦恼？如果你是冯老师，你会给肖云同学提出哪些建议帮助他解决烦恼呢？
学生讨论交流，归纳总结。
（提示：本教学环节的设计主要是创设情境，鼓励学生主动与教师交往。最后，教师要引导学生归纳：我们生活中总会遇到这样那样的苦恼，有些是自己能够解决的，有些需要求助于老师。老师不一定能及时体察到每个学生的需要，我们应该学会主动、热情、诚恳、地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，求得老师理解和帮助，尽快建立和谐的师生关系，促进自己更快地进步。）
师：人无完人，教师偶尔也会犯错误，我们也会和老师之间发生误解、矛盾和摩擦。如果遇到以下这些情境，你会怎么办？
五、情境再现
情境一
历史课上，老师正在讲课，晓强无意间插了一句嘴，引得课堂哄堂大笑，造成课堂教学无法继续进行。
老师在整顿完纪律后，要求晓强坐到教室最后面的一个空位上。老师不停地催促，小强气呼呼地坐在那里就是不动。一场冲突即将爆发……
情景二
昨天，同学们在候选人小凤和小婧中间投票选举出一个参评省级三好学生。
班主任田霞把选票收好后，并没有现场组织唱票统计结果，而是拿回到自己的办公室。
第二天上课前，田老师通知大家，由于小婧得票高，把她报成省级三好学生了。
小凤和另外一名同学找到田老师要求看选票，田老师只说了一句“扔了”。这时小凤和这名同学……
情景三
物理老师总是拖堂，急得下节课的英语老师在外边团团转，害得同学们连厕所都顾不得上。你是物理课代表，大家委托你去跟物理老师“谈判”，你……
教师出示情节，给学生3～5分钟讨论：如果遇到这些情境该怎么办？然后要求学生进行角色扮演，将情境真实再现，并根据各组讨论的结果进行续演。
（提示：对同一情境的不同处理结果，教师可以安排不同小组的同学进行表演，并对比与老师沟通时的不同态度会带来不同的后果。）
活动结束后，教师指导同学归纳与教师主动交往，正确处理与老师之间矛盾的方法与策略。
师：在日常生活中，师生之间难免会发生一些不愉快的事。这时，有的同学往往不能正确对待，甚至做出一些不尊敬老师的举动来。其实，老师的想法和做法多数情况下是为了我们更快地进步，我们要理解老师的一番苦心。
当然，老师在工作中也会出现差错，遇到这种情况，我们可以而且应该给老师指出来，这正是爱老师的表现。我们不能因此不分场合大吵大嚷，也不能对老师不理不睬，甚至在背后议论老师。
参考提示：
（1）学会换位思考，从老师的角度看问题，理解、体谅老师，避免自己对老师产生抵触情绪；
（2）正确对待老师的表扬和批评；
（3）尊重老师，用恰当的方式指出老师的错误，能够主动原谅老师的错误；
（4）跟老师交换意见时，要坦诚相待，把握时机，分清场合，言语要有分寸；
（5）礼貌待师，勿失分寸。
师总结：
老师与学生之间应当是相爱的、宽宏的、无私的。让我们主动走进老师，共筑师生情感的桥梁，让老师成为我们学习的合作者、成长的引航人，成为我们最真挚的朋友！
教学目标]：
　　1、情感、态度 、价值观：增强尊师意识，将“我爱我师”落实到具体行动中
　　2、知识目标：认识到教师的重要作用，懂得怎样尊敬老师、热爱老师。
　　3、能力目标：提高尊重老师劳动的自觉性及正确处理师生关系的能力。
　　[教学重点]：尊敬教师的重要意义及如何尊敬老师。
　　[教学难点]：如何尊敬老师说
　　[教学时数]：1课时
　　[教学过程]：
　　一、 导入新课：创新情境：
　　播放歌曲《长大后我就成了你》小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来去。小时候我以为你很神气, 说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室, 放飞的是希望,守巢的总是你。长大后我就成了你, 才知道那块黑板, 写下的是真理，擦去的是功利，小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣。小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起。长大后我就成了你, 才知道那支粉笔, 画出的是彩虹洒下的是泪滴。 长大后我就成了你, 才知道那个讲台举起的是别人, 奉献的是自己。
　　学生听歌，谈体会。
　　二、学习新课：
　　（一） 议一议：歌曲表达了一个什么主题 ？（教师组织学生讨论，体会老师给予学生的爱表现在哪些方面？）
　　概括为：师爱浓浓（板书）
　　（二） 说一说：当我们遇到下列情况时，老师是如何帮助我们的呢？
　　1、 当我生活中遇到挫折时，
　　2、 当我学习中遇到困难时，
　　3、 当我 对学习失去信心时，
　　4、 当我因取得成绩骄傲时，
　　（学生 回答，教师归纳）
第六课  师爱助我成长
教学重点：“师爱浓浓”是本课的教学重点。
教学难点：“我与老师交朋友”是本课的教学难点。
教学方法：
    为达到这一目标，在教学方式上应努力做到：（1）采用情境教学方式。（2）采用案例教学方式。（3）注重培养学生创新思维能力。（4）采用亲身体验教学方式。（5）坚持以正面教育为主。
    在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。利用学生小品表演、朗读、大家谈、讨论分析、辩论、情境模拟等形式，培养学生表达能力、分析能力以及自我教育能力。运用多种教学手段，既要充分利用教材中的文本和图片，也要辅以适当的多媒体手段。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用3课时授完
                           第一课时（总第16课时）
教学内容：教授第一框——“我爱我师”
教学过程：
（一）引入新课
（利用教材引言部分导入本课的教学）
（二）讲授新课
        板书框题：            一、 我爱我师
1、师爱浓浓
活动一：读图（教材P65页）
议一议：老师给予我们的爱体现在哪些方面？
（启发提问：老师从哪些方面关心学生健康成长的？——从学习、做人、老师工作的特点三方面，体现老师给予我们的爱。）（学生讨论）
（教师结合材料讲述）
（1）从学习的角度讲，老师是我们学习的指导者（P66页）
读一读：（见教材P66页）（教师可结合材料讲述）
（2）从做人的角度讲，老师是我们成长道路上的引路人（P66页）
读一读：（见教材P66—67页）
（3）从老师工作特点的角度讲，老师的爱是伟大无私的（P67页）
名人名言：
    太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了。——夸美纽斯
读一读：（见教材P67页）
2、热爱尊敬老师
    前国家主席李先念说：“尊师重教是一个国家、一个民族文明的重要标志。”
（1）全社会都应尊重老师（教材P68页）
（2）学生应怎样尊敬老师 
教师引导学生讨论：学生应怎样尊敬老师？ （学生讨论教师总结板书
教师总结：
  ①尊重老师的劳动
学生讨论：尊重老师的劳动，我们应该做到哪些方面？
（上课认真听讲，积极思考，主动回答老师的提问；咳后认真独立完成作业，制定学习计划，认真复习等。注意——上课精力不集中，思想“开小差”，或者交头接耳、做小动作，作业马马虎虎等行为，都是对老师劳动不尊重的表现。）
②听从老师的教诲
想一想：为什么要听从老师的教诲？ （教材P69页）
③对老师要有礼貌
活动二：议一议，说一说（教材P69 ）
    下列要求自己是否做到了，对老师有礼貌还应该做到哪些？
   （学生讨论回答，教师强调如下）
（三）课堂小结
    老师的爱是伟大、无私的！老师应该受到社会、学生的尊敬。尊敬老师不能只停留在口头上，要以实际行动尊敬老师，关心体谅老师。
在教学实践中，老师所能感受到的最大尊重或满足之一，就是学生专心听讲和守纪律，教师所能感受到的最大伤害之一也正是学生不专心听讲和不守纪律。因此，尊重老师不仅要在日常交往中，更要在日常学习中，认真听讲、积极完成教师布置的任务，并努力达到教师的要求，这些都是尊重老师的表现。
一、知识助我成长
 一、说教材地位l
本课为第六课的起始课，第一框主要帮助学生了解教育的含义，义务教育的含义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享有的一项基本人权。
 二、说l教学目标
知识目标：从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利的实现是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现提供必要条件，从而帮助学生树立维权意识。
能力目标：运用多种方法收集发生在自己身边的事例，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
情感态度与价值观目标：体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
 三、说l教学重点和难点
本框包括两部分：1、，教育的作用。
理由：因为这一部分内容比较抽象、笼统，知识改变命运，教育成就未来。教育对个人，对国家都有重要的作用，要把教育的作用理解上升到一定的高度。
2、我们享有受教育权利。其中第一部分是重点，第二部分是难点，同时它也是第二框内容的铺垫。
理由：这部分内容和学生目前接受的义务教育相吻合起来。这部分内容涉及到学生如何更好地履行受教育的义务，如何更好地正确行使受教育的权利。并且对这部分内容的理解有一定的误区。
 四、说课前准备l
教师：收集相关资料、图片，制作成课件。
学生：收集“知识改变生活”或“学习成就未来”的典型事例。
 五、说教法、学法l
（1）点拨法：因为本课知识理论性较强，在教学过程中，以帮助学生理解基本概念。
（2）案例分析法：可以通过分析鲜活的事例案例引发学生的学习兴趣，激发学生的积极性，帮助学生实现自主学习。
（3）热点问题讨论法：以学生社会生活较常遇到的跟自己受教育权有关的现象作为热点话题，引导学生讨论，教师作指导，既提高学生的思辩能力，又增强学生解决现实问题的能力。
 六、说课时安排l
一课时
 七、说板书设计l
一、知识助我成长
知识改变生活
学习成就未来
 八、说教学过程l
 综合设计思路l
教学环节 教学活动设计 设计意图
情景导入 阅读课本第58页故事，思考：这个幽默故事的寓意是什么？
学生分析的基础上，小结引出课题。 将教育对人的作用生动化，为后继学习做好铺垫。
故事续写
 学生阅读课本第58页笛福的信。
（1）根据假设续写故事：
假设笛福的孩子最终获得了接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？
假设笛福的孩子最终没有获得接受教育的机会，他们会成为什么样的人？过什么样的生活？
（2）学生交流续写的故事，讨论两种不同的假设带来的结果有何不同。
引导学生认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要，教育可为人的幸福生活奠基。 设置情境，通过课堂演练，以提高学生处理实际问题的能力，并增强真实感受。
深化认识 提供两则故事：
（1）大眼睛苏明娟的今昔对比。
（2）放羊娃的故事。
并设问：苏明娟的故事给我们什么启示？放羊娃靠放羊能改变自己的命运吗？ 通过正反案例的对比，使学生进一步认识到：接受教育与否对个人的发展至关重要。
  思维体操
 接受教育、掌握知识的益处：
学习语文，能使我们                ；
学习英语，能使我们                ；
学习历史，能使我们                ；
学习绘画，能使我们                ；
学习防火知识，能使我们            ；
……
在学生回答的基础上，展示培根的名言：读史使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。凡有所学，皆成性格。
小结：要让短暂的生命发光、有尊严有意义地度过一生，必须接受教育。对个人来说，知识改变命运。
为了让学生更深刻地认识这一问题，还可补充民工找工作越来越难的事例来说明。 帮助学生将教育对人的作用和学习经验联系起来，从而体会到接受教育的好处。
你说我说 出示材料：如何从人口大国变成人力资源强国？
（1）材料说明了什么问题？
（2）我国要赶上发达国家，首先要从哪里入手？
小结：对民族国家而言，教育成就未来。 帮助学生把对教育作用的理解提升到一个高度。
我来断案 出示案例：“父亲不让女读书  少女与父对公堂”，思考：
（1）孩子上不上学只是个人的私事吗？
（2）如果是谢友兰自己不想上学，她就可以不上学吗？
（3）处罚谢友兰的家长有什么法律依据？
小结：受教育是一项基本的人权，是每个公民都享有的一种机会和一项权利，任何人都无权剥夺，包括自己的家长。同时，接受义务教育也是公民的一项法定义务，必须履行。 通过案例分析，帮助学生认识到接受教育既是公民的权利，同时也是公民的义务。
学知导行 就当地情况，查找侵害公民受教育的权利和不履行受教育的义务的现象。 既是对本框知识的延伸，又是下一框内容的预习。
 九、说作业布置l
教育的作用是什么？
受教育的含义、义务教育的含义各是什么？
义务教育有什么特征？
第六课 师爱助我成长 学案
框 我爱我师
教师寄语：尊师重教民族文明的标志―――――李先念
学习：
情感、、价值观：尊师观念尊敬老师激发对老师的热爱之情
能力：学会以行动尊敬老师
知识：老师的工作特点懂得学生应热爱尊敬老师
学习：师爱浓浓（老师在学生成长过程中的巨大作用）
一、自主学习、合作探究
　　（一）探究一：师爱浓浓
1、分分析教材65页每幅图片反映了内容谈谈感受
 议一议：老师的爱体现在哪些？
（1）学习：
（2）做人：
（3）工作特点：
2、阅读66页“读一读”栏目中的材料思考该材料说明了？ 
3、为老师学习的者？
4、阅读课文议一议为老师成长道路上的引路人？
5、阅读王月娥的事例说一说老师怎样帮助成长的？
6、体会陶行知和夸美纽斯的名言想一想师爱怎样的爱？
配乐诗朗诵（一男一女）：让学生在欣赏中感悟老师工作的特点和辛苦体会老师在每学生成长中的无私关爱
   （二）　探究二：热爱尊敬老师
1、 李先念的名言想一想老师为应当受到全社会的尊敬？
2、 阅读江泽民尊师敬师的事例说一说应学习江泽民美德？ ：尊敬老师只停留在口头上要以行动尊敬老师体谅老师
3、 议一议：学生应如何尊敬老师？
（1）
（2）
（3）
4、 分组交流尊重老师的劳动应当：
课上：
课下：
5、 要求：言行表里如一语言上的巨人行动上的矮子下列要求了？
（1）   见到老师热情打招呼问好
（2）   老师同谈话时倾听
（3）   上下楼梯请老师先走
（4）   上下课起立向老师致敬
（5）   有事进老师的办公室先打招呼经老师允许后再进去
　…………
　对老师有礼貌还应：
二、活动在线
访谈老师的一天对老师一天的工作、学习、生活的访问、调查体会老师的工作特点老师生活中的烦恼、欢乐与老师的感情
三、课堂小结反扣（学生总结教师点拨）
   本节课主要讲述两个问题：一、师爱浓浓让老师在学生成长过程中的作用体会老师的工作特点和对学生的浓浓的爱二、热爱尊敬老师学生认识到尊敬老师我国的优良传统老师应当受到学生及全社会的尊敬教育学生要以行动热爱尊敬老师
 四、下列知识结构
                         （1）
             师爱浓浓    （2）
                         （3）

我爱我师
                             社会应

             热爱尊敬老师
                                      （1）
                             学生应   （2）
                                      （3）
五、课堂达标训练
  （一）填充：
  1、老师学习的        ,老师成长道路上的      ,老师的爱“超凡脱俗”的无私的
  （二）单项选择题
2、捷克著名教育家夸美纽斯说：“太阳底下再也比教师职业更高尚的了”在我国人们常用“红烛”、“春蚕”、“人类灵魂的工程师”等美誉来称赞老师这（　  ）
（1）老师人类文明的传播者
（2）老师帮助科学文化知识和技能
（3）老师教学会做事学会做人
（4）老师诲人不倦默默奉献给了无私的爱
A、（1）（2）　　B、（3）（4） 　　C、(1)(2)(3)     D、（1）（2）（3）（4）
3、当遇到挫折时老师帮战胜它；当骄傲时老师让清醒；当徘徊时老师给指明了方向这说明老师（    ）
A、 教会了如何学习
B、 无私奉献精神
C、 最辛苦的
D、 成长道路上的引路人
4、尊敬老师最的（     ）
A、尊重老师的劳动
B、听从老师的教诲
C、老师有礼貌
5、把老师的要求当作耳边风的属于（   ）
A、不尊重老师劳动的
B、不听从老师教诲的
C、对老师礼貌的
6、下列做法属于尊重老师劳动的有（　）　　（１）小明在语文课上总能专心听讲举手回答老师的提问　　（２）小强在课下总能独立老师布置的作业并能复习　（３）小伟上数学课老精力不思想开小差　　（４）小红在做作业时老马虎字迹也很潦草
Ａ（１）（２）　　Ｂ（３）（４）　　Ｃ（１）　　Ｄ（２）
（三）理解与认识
　　一位上大学的学生在给《中学时代》老师的信中写道：“你给了我整片的星空；好让我自由的来去；你给了我一盏知识的明灯；为我照亮了前进的道路；我知道我享一份博大宽广的爱”
阅读材料请回答：
７、老师对的爱在哪里？
８、中学生应如何尊敬的老师？
达标训练答案：1、者   引路人  2、D    3、D   4、A   5、B   6、A
 框 我与老师交朋友
教师寄语：亲其师信其道
学习：　　
情感、、价值观：
    尊师观念、民主平等观念
能力：
   1、与老师交往沟通对待老师的表扬与批评增进师生情感
   2、学会民主平等的师生关系师生矛盾的能力
知识：
1、 知道学生应怎样与老师交往与沟通
2、 知道礼貌交往的必要前提
学习难点：与老师之间的矛盾
学习过程：
一、自主学习、合作探究
探究一：与老师交流交往
1、 评判、分析：师生关系警察与小偷的关系民主平等朋友关系

结论：老师学习的合作者、者、者的良师更的朋友
2、 分组：课本70页图中这三个同学的做法产生结果？

说一说：的做法：

结论：、热情、诚恳的与老师交流交往才能使快乐学习更快的进步
读一读文章《我和老师成了朋友》感悟、体会与老师交往的快乐
探究二：与老师之间的矛盾
3、阅读方浩的事例想一想在被老师误解或与老师矛盾时如何的？ ：与老师朝夕相处彼此之间产生误解或矛盾难免的学生要学会与老师之间的误解和矛盾的方法和技巧
4、情景模拟：当老师在数学课上三次出错学生后应怎样做？
结论：要用恰当的指出老师的错误
议一议：有哪些恰当的和技巧？ ：如书信交流电话交流还有：                、                           
 二、活动在线：休息为老师做些力所能及的事情以表达对老师的尊敬和热爱增进师生情感
三、课堂小结反扣（学生总结教师点拨）
本节课主要学会与老师的交流交往对待老师的表扬与批评与老师之间的矛盾增进与老师的情感
四、下列知识结构
                                         （1）
                   与老师交流交往
                                         （2）
我与老师交朋友
                                            （1）
                    与老师之间的矛盾
                                            （2）
五、课堂达标训练
（一）  单向选择题
1、下列符合新型的、民主平等师生关系的有（    ）
 （1）师生互相尊重教学相长 （2）和老师和情感上的交流          （3）向老师化的建议  （4）不虚心老师的批评
 A（1）（2）    B（1）（2）（3）     C（4）    D（1）（2）（3）（4）
 2、许诺和肖冉一对要好的朋友许诺学习很刻苦学习成绩每天学习到很晚但不愿与老师接触参考书为题都迎刃而解而肖冉则相反她上课听讲遇有不明白的地方课下就向老师请教一学期下来肖冉比许诺进步了许多事例说明了（   ）
（1）   在学习上要多听老师讲个人努力并不（2）要与老师交流交往与老师朋友  （3）多与老师切磋有利于的进步  （4）要与老师良师益友的新型师生关系
 A（1）（2）    B（2）（3）   C（2）（3）（4）    D（1）
3、上学路上自行车坏了上课迟到要求的班主任老师的批评了你对此你应该（   ）
  A从此忌恨老师消极对抗          B当场据理力争
  C先承认错误事后向老师解释原因    D事后向学校反应老师的错误
4、思考与问答
   最近老师见林强上课经常走神便安排李敏帮助有一天早晨,林强对李敏说：“爸爸妈妈又吵架了我一夜都没睡好”这天林强上课不但老走神还打瞌睡下课后老师把李敏叫到办公室说：“你的工作没要帮助林强”回到家里李敏觉得有些委屈
（1）李敏怎样做才能消除心中的委屈？请你为提几条好的建议

（2）与老师有过误会吗？怎样消除的？
5、与老师朝夕相处彼此之间难免会产生误解和矛盾那么应怎样矛盾？
达标训练测试
 1、B      2、C     3、C