让学生爱上作文评改1.doc

让学生爱上作文评改阿荣旗兴安中学 任丽月“ 好文不厌千回改”，“ 佳作常自改中来”。“ 修改”是学生写好作文的一道重要“ 工序”。是提高学生作文能力的一个重要途径。叶圣陶老先生曾说过：“ 写成之后自己看，优点何在，毛病何在。眼光渐高，笔下渐熟，定会写出好东西。”他还说过：“ 修改文章的权利，首先应该属于作者本人”。这就告诉我们每位教师在指导学生写好作文的同时，还要教给、教会他们评改作文的方法，这对于提高学生的作文能力是同等重要的。语文课程标准指出：养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。在作文教学方面，应养成在教师指导下，学生能修改自己作文的能力。如何让学生动起来，积极主动地参与作文评改中来，才是决胜千里之外的关键。那么，如何让学生爱上作文评改呢？根据自己多年的教学实践，我认为应该做以下几个方面： 一、以理服人、循循善诱 学生认为作文是苦差事，让他们学改作文或推倒重来更是苦不堪言。那么就要从思想上转变他们，让他们认识到这样做的必要性和重要性。为此我让学生搜集、自己也下载关于修改作文方面的名人名言及有关事例，然后印发给学生或结合班队会讲给学生听，学生就会从心理上接受。二、鼓励表扬、激发兴趣 用评语或口头表扬激发学生改文的主动性和积极性。抓住学生修改过程的妙处、用心处写下热情的评语，学生读后心花怒放，不再视修改为畏途，不再叫苦不迭。其次我采取了将卷子纸上打印成作文纸，让学生每次将作文写在这上面。这样一来，学生养成作文一次成型，当堂快速作文的习惯。二来我将全班学生的作文装订成册挂在墙上。便于互相借鉴、取长补短。三、授之以渔、积极参与1.示范修改。俗话说的好：喊破嗓子不如做出样子。一开始学生修改作文要依葫芦画瓢，摸着石头过河。具体做法:先教会学生使用各种常见的修改符号。然后将病文下发给学生，然后将修改后的原文让学生对照着改；或者将范文（在原文上改好的）全部发给学生，讲明修改的方法和理由。这一点作文评点报给了我们很大的启发和帮助。有条件的地方可将学生习作片段做成课件。 2.重点讲评。即教师在批改作文后，针对本次作文的侧重点，将出现的主要问题归结为几点，重点讲评。指导学生明确这次作文主要改什么，怎么改。我们借鉴了魏书生老师的教会学生修改作文。用这种讲评方法有针对性，为学生修改指明了方向，减缓了学生修改习作的坡度。 3.师生联改。每次作文不光有老师的批改、评语，还要组织学生自评、互评、小组评。语文课程标准指出：要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。互评的方式有很多种：可以同桌互评，可以小组互评，还可以平行班互评。四.横纵相比、培养能力 1.与同学比。俗话说：以镜自照见形容，以人自照见高低。一叶障目，不见森林。从前写作文被禁锢在自己的天地中，而今不再是坐井观天，他们可以放开手脚推出自己的作品，可以放心大胆的看别人的作品，在看与评的过程中，在对比阅读中，开阔了视野，拓宽了思维，找到了差距，从而觉得作文不再神秘。2.与自己比。学生的作文我装订成册，一段时间后发下去，让学生对自己同一题材或体裁的文章进行纵向评改，学生就会从对比中看到自己的进步，增强对写作文增强信心，对批改作文也有了兴趣。同时也培养了学生自我评改作文的能力，从而养成了评改作文良好的习惯。叶圣陶也指出：“不待老师教，自能读书，不用老师讲，自能作文”。在作文教学方面，应养成在教师指导下，学生能修改自己作文的能力。 作文评改是语文教师必修的功课。我们一定要实施好这一工程，指导学生自能作文，养成习惯，长此以往，收益颇丰。4