中学生厌学心理面面5.doc

中学生厌学心理面面观 （6）
针对学校老师、班主任来讲，应争取做到：
　　作为班主任，对学生厌学情绪或行为，产生应给予高度的重视，深刻认识这种现象所带来的危害性，否则，良好的班风和学风的形成就会成为空话。因此，班主任应利用班会课或课外活动，对学生进行各种教育转化活动和适应每个学生个性能力提高的工作，培养学生学习的主体性;创设良好的学习氛围，充分调动学生学习积极性，使其在良好的班级环境中体验到集体的温暖，感受到成功的欢乐。
　　第一，要突出学生的主体性地位教育活动应突出强调学生的主体地位。中学生正处于在一个生理和心理急剧变化并趋向成熟的过程。这一时期，学生个性逐渐形成，心智发展快，每个学生都有获取成功的潜能和渴望。班主任作为学生人生道路上的导师一方面培养其个性，激发其潜能，把学生当作平等的主体看待，少讽刺，挖苦，多关心、引导，帮助他们克服困难，获取成功。要给学生传递一个信息："只要你认真努力，一定行"，使学生能树立自信心，充分发挥出学习的积极性。
　　第二，培养和启发学生对学习的兴趣。学习是中学生当前的主要实践活动。中学生由于其生理特点，精力十足，比较易兴奋。很多学生就是因此而将兴趣转移到其他方面而产生厌学情绪。
　　第三，帮助学生树立正确的学习目的，端正学习态度。宋代哲学家张载说过："人若志趣不远，心在焉，虽学无成。"因此，班主任应帮助学生树立远大的理想，明确自己的责任和肩负的历史使命，激发学生的时代紧迫感和责任感，为迎接知识时代的挑战而发奋图强，勇攀科学高峰。。
　　第四、教师应运用生动活泼的课堂教学方式。实行民主教学，变我讲你听，我说你服的单一的灌输式教学为表演、演讲、讨论、竞赛等和多媒体的现代教学来激活课堂;要多检查、指导厌学学生的作业;布置作业应适度、新颖，体现能力培养，杜绝“题海战术”;培养学生对学习的兴趣。
第五、组织开展组与组之间的学习竞赛、成绩好的与成绩差的结对帮扶活动，让那些学业不良的学生在班集体活动中找到归属感，以免游离于班级之外。
第六、建立融洽和谐的师生关系。老师平时应多接触学生，建立平等、互尊互爱的新型师生关系，缩短心理上的差距。尤其要能够满腔热情地关怀学业不良的学生。满腔热情地对待学业不良的学生，爱护、关心、帮助他们分析造成学业不良的原因，针对不同情况，采用不同的方法，有的放矢地进行补救，这是制止流失、消除厌学情绪的重要方法。