是谁制造了风.doc

《是谁制造了风》教学设计

教学目标：1. 知道自然界的风是太阳使空气变热，从而流动起来形成风。 　　　　
2. 会做风形成的模拟实验，能根据模拟实验来推想，自然界里风的成因。 　　　　
3. 体会到进行科学研究的乐趣。 　　　　
教学重点：做风的形成模拟实验，分析实验现象。 　　　　
难点： 从实验中推想自然界里风的成因。　　　　
教学准备：1、教师准备：课件、实验装置、香、火柴、蜡烛等　　　　
2、学生准备：扇子、纸条、书等　　　
教学时间：一课时。 　　　　
教学过程： 　　　　
一、激趣导入，提出问题
1、谜语导入：出示谜语(课件)
师：王老师早就听说四（2）班的同学很聪明，今天老师特地给大家带来了一则谜语，想猜猜吗？出示谜语(课件) “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（猜一自然现象）
生：风（请1-2名学生说）
师：你是怎么猜出来的？
生：因为我看到如有风的时候小树就摇摇摆摆的像在招手，所以我觉得是风。
师：你真是个喜欢观察得孩子。
师：风是一种常见的自然现象，它经常来到咱们身边，让我们再来看看这是一幅怎样的情景呢？（出示刮风的情景）谁来说说看？
生：刮风的时候树在使劲的摇着。
师：你还听到了什么？生：刮风的声音。
师：是啊，说到风，你们还有别的问题想问吗？
生：这风是哪儿来的？（生自由谈）
师：今天我们就一起来探讨这个问题，是谁制造了风？（板书课题）　　　　
二、联系实际，试验研究 　　　　
1.自己制成风，并研究人造风形成的原因。 　　　　
①. 师述：要研究风，就得要有风啊，今天咱们实验室里有风吗？
生：没有
师：那大家能不能自己制造一点儿风？
生：能
师：那赶快在小组里试试吧！（学生在小组内自由交流，找材料，制风）②. 师：给大家说说你用什么方法制成的风？学生边说明，边示范。（用手扇，书扇，吹气）都能制造风。
生：我用扇子使劲的扇就有风了。
生：我用手扇就有风了。
生：我还可以用口吹也有风。 　
③. 生活中还有哪些方法可以制造风？（电风扇，吹风机，空调……） 　　　　
师：同学们的办法还真不少。在生活中还有哪些办法可以制造风？
生：电风扇、吹风机、空调
2.师述：这种人为制成的风叫人造风。
师：是的，我们还可以用电扇、空调、吹风机等制成风，（出示课件）像这种人为制成的风叫人造风。　　　　
师：我们刚才在扇扇子的时候为什么会有风呢？带着这个问题我们先在小组里交流一下自己的想法好吗？　　　　
①. 分组交流讨论。
师：谁来给大家说说？
生：我们在扇的时候把空气扇动了，所以就有风了。 　　　　
②同学们吹的什么？（吹的空气流动了）
师：是啊，我们刚才扇的是什么？生：空气
③师生共同总结。
师：用扇子、用手等物体让空气流动起来就形成了风。 　　　　

流动 　　　　
（板书：空气 → → 风） 　　　　
3.猜测、设想：自然界的风是怎样形成的？　　　　
⑴.过渡：人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力量使空气流动起来的？
师：人造风是空气流动形成的，大自然中也经常刮风，是谁有那么大的力量使空气流动起来的？
生：也是人。
师：人有这么大的力量吗？
生：没有
师：那会是什么呢？
生：猜测（2-3名）
生：是太阳。
师：你们觉得哪种猜测最有可能呢？
生：太阳的能量使空气流动起来最有可能。　　　　
⑵.讨论，交流：哪一种猜测最有可能？（点学生猜测） 　　　　
⑶.师生归纳：是太阳的能量使空气流动起来最有可能。 　　　　
⑷.究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？下面我们来通过模拟实验来验证自己的猜测。
师：究竟是不是太阳的能量使空气流动起来的？下面我们来通过模拟实验来验证自己的猜测。 　　　　
4.做实验. 模拟实验来推想自然界风的成因。
（1）介绍器材
师：这是我们实验用的玻璃管、蚊香、火柴、蜡烛
（2）师演示实验方法，烟是怎样飘的？能让烟飘进玻璃管内吗？　
师：首先点燃蚊香把它放在玻璃管口的附近。观察烟飘向哪里？
再把蜡烛放进玻璃管内，点燃蜡烛，观察烟飘向哪里？　　　
（3）.师：你们想做吗？老师为你们每组也准备了一套器材，你们在试验中要仔细观察，请各小组的记录员认真地将实验报告单填写好。学生合作做实验
过 程
现 象
结 论
A、蜡烛点燃前
瓶口燃着的蚊香烟飘向
（ ）

B、蜡烛点燃后
瓶口燃着的蚊香烟飘向
（ ）
（4）学生汇报实验结果。
师：老师发现很多小组都完成了，哪个小组愿意先来汇报一下你们小组的实验结果？
生：汇报
师：你们这个小组记录得很详细。（这是你们在实验中发现的是吧？（请3个）
（5）师生共同交流总结，实验中的风是在什么条件下形成的？
小结 师：在刚才的实验中，我们已经观察到
A、蜡烛点燃前，瓶口燃着的蚊香烟飘向哪里？生：飘向上空。
师：说明附近有风吗？生：没有。
B、师：把点燃的蜡烛放进管内，瓶口燃着的蚊香烟飘向哪里？生：飘向管口内。
师：说明了什么？生：说明附近有风，空气流动了。
师：是哪儿来的风呢？
生：生讨论
总结 师：管内的蜡烛燃烧使空气变热，管内的热空气不断地上升，管外的冷空气就流进管内来补充，从而就形成了风，将蚊香的烟带进管内。　　　
5.分组讨论：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，而且它还能使更多的空气流动起来？
师：在自然界中，什么物体和实验中的蜡烛一样，而且它还能使更多的空气流动起来？
生：是太阳。（板书：太阳）　　　　
②师述：太阳的能量是怎样使空气流动起来的？　
师：太阳的能量是怎样使空气流动起来的？请同学们先在小组里谈谈自己的想法好吗？
生：讨论　
师：谁愿意给大家讲讲？
生：生说

③.学生汇报，集体讨论，得出结论。
师：（出示课件）小结，是由于太阳的能量使空气变热，热空气上升了，周围的冷空气就流过来补充，从而就形成了风。　　　　
三.带着问题，拓展应用。 　　　　
1.师：今天我们上了这节有趣的科学课你有哪些收获呢？
生：我知道了，大自然的风是怎样形成的。
生：大自然中竟然有怎么多的奥秘啊！
师：是啊，大自然中的奥秘正等着我们去探索呢！
生：我觉得上科学课太有趣了。
2.关于风，大家还知道哪些呢？（龙卷风，台风，飓风）　　　　
3. 请同学们下课后查找风的有关资料，然后和同学们互相交流，去大自然中探索风的更多秘密。　　　　

附板书： 是谁 制 造 了 风 　　　　

太 阳　　　　
流 动 　　　　
空气 →→→→风