高效课堂教改实验总结.doc

营头镇明德小学“高效课堂”教改实验总结 2014.06.26营头镇明德小学“高效课堂”教改实验总结本学期我校在教研室、镇教委的指导下，坚持以素质教育为指南，以新课改精神为指导以培养学生的创新精神和创新能力为根本，以全面提升学生的学科素养为核心，以创新课堂模式为重点，大力提高高校课堂教学效益，形成高效课堂教研文化，促进师生共同成长。现就我校实验实施情况做一简要汇报：一、用学习提升认识，用行动不断自我充电。实验实施三年来，我校坚持以“理念是行动的灵魂”为指导，多方面、多渠道创造机会组织教师进行理论武装，通过专题研讨培训、外出观摩学习、教学实践反思、同伴互助交流等系列活动的开展，进一步领会“模式理论”的精神实质，使得教师在集中学习中理论水平显著提高，全体实验教师也放弃休息时间通过网络、光盘、杂志等媒体自学来不断充实，积累提高。实验实施至今，教师对“高效课堂”模式应用、教学流程、三单开发、评价考核等方面理论实现了质的飞跃，给课堂教学实践奠定了坚实的基础。二、制度保障更加有力。我校坚持在实践中不断总结，不断创新的工作机制，在对高效课堂教改试验深入推进的过程当中，对前期制定的实验规划、师资培训、过程管理、质量监控和考核评价等方面的制度职责进行了不断的完善和修订，对于疏漏的方面和环节进行了补充和添加，先后出台了明德小学“高效课堂”教改实验实施发展规划、明德小学“高效课堂” 教改实验骨干教师培养计划、明德小学小组合作学习星级学生评选办法对实验发展、师资培养和学生成长等方面进行了有计划的安排和设想。修订和完善了明德小学教师培训学习制度、观课议课制度、教师学生考核评价制度、三单开发共研共享制度等20余条。制度的日趋完善，使得我校“实验实施”更加科学、规范、高效。三、硬件投入不断加大。实验实施三年来，我校在实验配套设施投入方面投入了大量的资金，三年来逐年递增。先后购置教师用电脑4台、打印复印一体机2台；购置学生用小黑板40面、师生用档案盒200个，装备宽带网络，实现校园通；添置投影仪一台及办公用品，累计投入4万余元；高效宣传版面12面。强有力的硬件保障，使得我校实验实施稳步推进。四、过程管理更加精细。制度的日趋完善、硬件的有力保障、理论的全面支撑这就要求要对课堂教学进行精细化管理。我们把抓好课堂教学模式创新、师生转型、考核评价、质量监控作为项目管理的重中之重来抓，坚持经常抓、抓经常。从教师一案三单的开发、课堂教学的掌控、小组合作学习的评价、课后教学的深度反思、成绩的对比分析以及经验的积累总结等方面由学校教导处全面调控管理，坚持做到了，案单开发日审查、课堂教学周观摩、体会反思月交流，经验总结期评比。过程的精细化管理，使得学校对于实验的实施推进、师生的发展变化、质量的高低起伏得到了全方位的掌握，一大批课改新秀脱颖而出，为学校调整实验推进计划、师生发展规划，制定阶段性改定措施提供了有力的证据。五、高效课堂教学研究更加深入。1、建立我校课改目标和任务：、构建“五步教学”课堂模式。亮标问题设立学生围绕问题自主学习、合作探究当堂训练检测总结拓展延伸；（2）、组建“合作学习小组”。 按照“组内异质、组间同质”的要求平均分成若干个小组，明确组长，组内成员明确分工，实行组内自主管理，捆绑考核；（3）、研制导学案；（4）、优化课堂结构。2、具体措施：（1）、岗前培训。对教师进行了岗前培训小学课堂教学基本技能，确立“先学后教，以学定教，以学评教”的高效教学理念，实现“教学方式、学习方式、评教方式”的转变。每期学校对教师教学方法、教学过程进行了培训，给每个教师印发了“高效课堂常态课的基本要求及评价标准”，要求教研组长带领组员共同学习，开学后就照着做。（2）、听课评课。教导处就以高效课堂为载体，以课堂教学为抓手组织听课、评课，当听当评，面听面评，学校领导亲自把脉，组织学科中心组成员为我校的课堂教学进行诊治，为不合格的课堂教学开出处方，教导处特别注意集体教研，每次教研时，组长总是提前布置研讨任务，由一人主讲，其它小组成员轮流发表意见。（3）、制度保障。我们特别出台了明德小学高效课堂评价标准，小组合作的操作指南，进一步指导了教师在课堂上能如何把大班小班化，小班小组化，小组合作化，合作有效化。除此外，教研组量化考核细则、教师教科研水平评估细则等也都大大激发了教师的工作热情。（4）、搭建平台。树立平等、民主的观念，不再唱独台戏，做知识的裁判、课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生，成为课堂教学组织者、指导者与合作者。（5）、领导示范。校长和教导主任深入课堂、研究课堂，力求做到：每星期听课至少5节，每周参加一次集体教研，和老师一起直面课堂改革的困惑和瓶颈。到目前为止，全校实验学科涉及五科（语文、数学、英语、美术、音乐），实验年级三、四、五、六年级（9个实验班），参与实验学生249名，实验教师18名。实验推进三年来，队伍素质整体提升、教学质量逐年提高，二、扎实有效校本教学研究活动，不断提高教师专业水平。1、以课题为引领加强管理。学校针对学科特点、教师专业素养以及项目实施过程中的困惑和问题，明确了学校研究的主课题（一案三单的研发与评价研究），教师围绕主课题、执教学科及课堂教学实际也明确了研究子课题，形成了人人有课题、人人搞研究的良好课题研究氛围。学期有计划方案，学末有总结成果，并对实验课程给予倾斜。2、强化常规教研活动专题性。学期初成立了两个教研组，召开教研组长会，商讨、制定好计划，提出了各科研究专题。在教学视导时，各学科教研组长对各组校本教研计划进行检查，并督促各教研组按照计划开展活动。每周召开一次教研例会，分析反馈教学存在问题，纠偏提质。3、坚持校本教研、校际交流的有机结合。本学期我们一月一次教研活动，每次活动都有专题、有总结、有反思。本学期我们还加强校际交流活动。成功地组织教师开展送教活动；通过这些活动的开展大大地提高了我校教师的业务能力。三年来的实践探索，我校教师通过大量的课堂教学实践，反思总结交流积累了一些的经验和体会。为了实验教师的专业成长，课堂教学存在的困惑和问题逐年减少、教法学法不断创新和改进、教学效果日益显现。近三年来教师自主形成的课题研究总结、案例设计、反思体会达到了80余篇，其中获市县教科研部门奖励的达到了20余篇。六、教学效果更加明显。实验实施至今，我们通过对实验过程的全面掌控，我校教育教学工作取得了骄人的成绩，迎来了可喜的变化。一是师生变了。教师已近走出了传统教育牢笼，欣然接受了“先学后导、问题评价”模式新理念，能非常熟练的运用一三五模式进行教学，评价更富激励性了、激情更加饱满了，教学更有信心了；学生不在作为听众出现了、更具发言权了、自信更强了。二是素质硬了。教师自主备课、自主研究、进行经验总结的水平得到了全面提升。备课质量高了、研究更专业了、经验总结更具深度了，专业成长的速度更快了。学生的自主探究、合作学习能力增强了，汇报展演水平提高了、总结提炼功底更坚实了，个性得到了全面张扬，素质教育得到了深入推进。三是质量提高了。通过实验的稳步推进，我校的教学质量连年提升。实验班级实验前期和实验后成绩差距极大。就实验班学生的平均分、及格率和优秀率三项指标来看，分别较前期提高了10.6%、12.4%和7.8%，实现了分步实施、整体推进、整体推进、全面提升的整体发展目标。开弓没有回头箭。尽管我校教改实验在观望中觉醒、在传统中标新、在探索中前行，但是我们相信有上级部门的支持和帮助、全体教师的努力，我校“高效课堂”教改实验将会取得实质性的突破，一定会取的更加骄人的业绩。