教导处范文“高效课堂”教改实验工作总结.doc

教诲处范文之“高效课堂”教改实验工作总结 本学期，学校在市区教研室的教改工程阶段推进计划的总体安排指导下，以“创立高效课堂三星级实验校”为核心，以高效课堂“课改实验由形似向神似转化，逐步开展老师的个性教学风格，构成符合本校实际的教学特色；治理评价工作与课堂教学相结合，加强精细化、标准化、过程化和科学化治理；加强培青力度，以青年老师为主体，打造一支学有典范、看有亮点的教改骨干队伍”为工作思路，突出“导学案”的设计开发、落实实践，开展了系列扎实有效的工作，求通求变求创新，获得了令人满意的成绩。现总结如下：一、学生培训求细求稳。开学前两周，学校发放高效课堂学生培训材料1000余份，对全校学生进展集中高效课堂培训，特别是针对七年级新生，边实践边培训，既教会他们预习的方法、小组合作的技巧、课堂展示的途径、纠错本的使用、课堂知识的整理归纳和课后小结反思的内容，还让他们明白预习、交流、展示、质疑、讨论的重要性，提高他们自主学习的积极性和合作讨论互助交流的热情，为后续高效课堂的施行奠定良好的根底。二、过程性检测监控求严务实。学校正高效课堂的治理注重过程，注重细节，有效地落实集体备课、课前构造化预习、上课导学评价检测反应、课后辅导复习和质量监控等各个环节，引领每一个老师精心设计、精心导学、精心评价反思。本学期，学校所有行政领导及教研组长分三次集中对所有任课老师进展推门听课诊断，发觉表现突出的老师班级、调研存在亟待处理的共性咨询题、总结提炼具有特色的教学方法。分三次对老师的集体备课及二次备课、课外辅导及作业修改评价等环节进展量化检查，好的表扬推行，差的批判整改，一丝不苟，毫不模糊，使老师有明确的目的和前进的动力，起到了较好的效果。三、校本教研立足实际有成效。1.积极开展集体备课活动，构成“集体议课一人主备其他成员二次备课课后反思”的备课方式。各备课组集体备课时间不变，严格执行了集体备课操作程序。集体备课主要以学生为主体，从学生的实际出发，从课程标准出发，充分开发课程资源，充分考虑了“导学案”设计开发与学生的构造化预习、与教学活动指导、与教学活动方式时间以及与预设咨询题的处理方法之间的关系。2.我校正在以区教研室提出的施行“导学案”为重点，抓住“优化课堂教学方式，提高课堂教学效率”这个关键咨询题，加强教学研究，力争在尽可能短的时间优化老师的教学行为和学生的学习行为，以提高教学质量。3.在赛教及公开课评课部分，分批次召开全校性的高效课堂教学反思经历交流会，回忆课堂教改实验的得与失，总结规划后期的行动方案。四、坚持“典型引路”与“实践探究”相结合。本学期，学校开展了省市区教学能手层层选拔活动及全员参与的高效课堂“同课异构”赛教活动，获奖老师在全校进展了公开示范课活动。时间跨度贯穿整个学期，听课老师400多人次，课前议课磨课、课后说课评课等集中研讨52次，构成优质导学案及课后反思22篇，有2位老师获市级教学能手称号，1人推荐参加省级教学能手参评工作，有效地促进了学校教改实验的整体推进。这些教学实践活动具有以下特点：1.领导注重，所有老师积极投入这些活动，既是促进老师观念转变，引领老师有序“深化”，实现课堂教学方式由形似到神似的有效途径，也是深化校本教研的详细内容。为此，学校领导对此项工作高度注重，搭建好舞台，确保做课老师有戏唱，唱精彩；确保所有老师有共鸣，能提升。所有领导成员做到“有课必听，有听必议”，所有老师积极投身观课、议课之中，汲取别人之长，共建探究、提高之气氛。2.集体智慧构成合力通过典型引领、公开研讨及评教赛讲活动，既要提高做课老师的技能与认识，又要使所有听课老师产生共鸣，构成共识，有法可循，就只有集思广益，发挥集体的力量。学科所有任课老师成员坚持对每节课做到“参与集体备课磨课观课评课”，确保“课前科学筹划课中精心施行课后提高升华”。力争使活动具有实效性和示范引领性。3.特色鲜明，精彩纷呈本学期的示范、赛教课，具有“方式各异，效果高效”的特色，方式多样地表达了“先学后导，咨询题评价”的理念，真正表达生进师退的思想，真正把课堂40分钟变成10+30的“以学生为主体，咨询题为主线，评价为主导” 的有效课堂，由原来老师的“讲得好”大胆向“学生学得好”转化，以“咨询题”为手段，以“小组合作”为载体，逐步把课堂变成“学堂”，向高效课堂迈出坚实的一步。五、依托学习培训，观念转变，更新方法。1.学校要求所有老师认真完成相家庄中学老师校本研修手册。研修内容涵盖老师个人开展规划、教育专著学习笔记、教学论文、教学设计、案例与反思、观评课记录、教学个案、工作小结、培训记录等情况。同时组织老师观看课改光盘与名师讲座，组织老师学习名校的先进经历，调动学习的内驱力，提高自主研修的实效性。2.参加市区级各类培训：参加市级新老师上岗胜任培训1人次；宝鸡市高效课堂“同课异构”示范研讨培训30人次；市区级中考复课培训20多人次。3.宝鸡市宝鸡市高效课堂“同课异构”化学示范研讨课在我校进展。全校老师在名师的引领下深化开展行动研究，在讨论、反思、合作中丰厚素养，提高本身才能，促进专业开展，更好推进课改实践。4.本学期，赵宇宏、南建校同志在学校教改论坛上分别做了题为高效课堂中存在的咨询题及对策、从新课标到高效课堂 专题讲座，培训老师200多人次，开阔了视野，更新了观念，积淀了厚实的知识素养。六、教科研成果丰盛。本学期，所有老师在认真实践、反思、培训、提炼、总结的根底上，理论素养有了较大的提高，专业知识得到较大的开展，在陕西省教育学会举办的“全省第十一次优秀教科研论文与成果交流评选活动”中，学校有13件成果获奖；在宝鸡市教研室举办的“宝鸡市2012年根底教育成果评比活动”中，学校有15件成果获奖；在宝鸡市教研室举办的“2012年高效课堂教育故事征文活动”中，学校有5件作品上交；在西北地区首届中小学导学案大赛活动中，学校有两件作品分获一等奖和三等奖。在2013年上半年教科研成果征集中，学校有24件根底教育成果上交市教研室、22件教学设计上交省教育学会、2件课堂教学改革案例上交市教育局。七、咨询题和建议：（一）存在的咨询题1.大多实验老师教学行为已发生转变，从方式上看已经满足了高效课堂的要求，但生搬硬套，唯方式而方式，生硬千篇一律，扼杀了学生的灵动，缺乏创意与激情，间隔真正到达课堂高效的目的还相去甚远。2.老师重教学环节的设计，轻教学目的的达成，部分老师过于注重教学环节的巧妙设计，过渡衔接，可谓匠心独具，但往往无视了教学效果，预设的多，生成的少，训练缺乏，检测不够。3.老师课堂评价的方式、方法及技巧有待提高。4.学生的参与度不够平衡，小组合作学习仍有外表化倾向，老师课堂教学对差生的关注度不高。（二）建议1.实验老师仍要认真总结经历教训，加强研学，积极参与，主动变革，边教边学、边学边改，标准课堂教学，快速实现高效课堂的“神似”。2.加强各项教改制度的检查监视，使我们采取的措施落到实处。3.进一步加强集体备课制度的落实及二次备课的到位，严格标准导学案的产出流程，确保其有用性、有效性。4.加强老师在课堂评价时的方法指导与培训。本学期教改实验活动尽管完毕了，我们获得的成绩是明显的，但咨询题也是客观存在的，相信在我们全体老师齐力协心，共同努力下，我校 “高效课堂”的推进工作将会更上一层楼。