文件、文件夹的移动、复制、删除.doc

文件、文件夹的移动、复制、删除一、教学目标1、知识技能目标： 1） 学生能够理解复制、移动、删除文件或文件夹的含义。2） 学生能够掌握常用的选定对象的方法。3） 学生能够对文件或文件夹进行复制、移动、删除操作。 2、过程与方法目标：1） 让学生通过上机实践操作，及时巩固练习所学知识，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。2） 让学生自主探索，互相讨论，从而发现问题、解决问题，循序渐进地掌握知识， 培养学生自主学习的能力，增强学生的创新意识。3、情感目标：1） 通过小组合作学习培养学生的合作精神、创新精神。2）通过自主探索学习，培养学生的自信心。3）培养学生信息技术道德观的养成，树立正确的知识产权意识。二、内容分析1、宁夏教育厅教研室编著 三年级（下）第四课：管理电脑中的文件和文件夹第三课时2、课程内容标准：掌握文件、文件夹的移动、复制、删除。3、教材的地位和作用本节课在学生初步掌握电脑最基本的知识的基础上进一步学习如何管理自己的文件与文件夹。主要教给学生如何移动、复制、删除文件与文件夹的操作方法。它是整本书的核心内容，通过本节课的学习，使学生进一步掌握操作系统的基本操作。4、本节主要教学内容本节教学内容主要分为三部分。第一部分是通过看书掌握文件与文件夹的移动、复制、删除的含义。第二部分是通过看书学习文件与文件夹的移动、复制、删除的操作方法。并通过比较让学生进一步掌握文件与文件夹的移动、复制含义和操作上区别。第三部分是通过练习熟练掌握相关的操作，并加深记忆。5、教学重点难点分析教学重点： 学生在资源管理器中进行文件或文件夹的复制、移动和删除操作。教学难点： 1、复制和移动的区别理解。 2、剪切板作用的理解。三、学生分析三年级学生正处于好奇心强，有强烈的求知欲，他们愿意操作，愿意表达交流，愿意合作，课堂上要引导孩子们把这种潜能最大限度的发挥出来，教师在处理教材时，可以以学生喜闻乐见的生活为切入点，把生活和学习有机地结合起来，激发学生的求知欲，摒弃乏味的键盘操作，使其课堂充满生机和活力。让学生在欣赏、宽松、操作、探究、合作中来掌握知识，体会学习的快乐。四、教学策略设计1教学方法设计：分层教学法、分组教学法、任务驱动法、多元评价2、教学策略：（1）教法上以学生为中心，协作学习的原则，以任务驱动为主线，采用演示、讲解、练习、讨论、成果展示等多种教学方法。“一法为主，多法结合”实现教学方法的优化组合，解决问题，锻炼学生的能动性，通过协作学习利用“小组制”的目的考虑整个班级的水平差异，分几个小组，每组中指派一名电脑操作较好的学生负责本组学生的答疑和管理纪律。五、教学准备1、多媒体网络教室：在上课之前一定要了解多媒体教室的硬件情况和软件情况，多媒体教室微机的数量，所装操作系统、多媒体教学软件甚至版本，根据硬件和软件情况灵活调整教学方法。2、把重点内容制作成课件进行演示，激发学生学习兴趣，增加课堂容量。 3、把学生事先按照信息技术水平的差异情况进行分组，保证每组都有一个“高手”。4、准备相关的学生练习文件、学生学习效果评价表等。六、教学流程1、教与学的过程描述教学环节教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查媒体运用情景导入通过多媒体展示,对比2个文件夹内管理状况，（一个已分类整，另一个多种类型文件混合）。本节课的任务就是完成这样一个整理过程，而整理文件或文件夹就要学习文件或文件夹的复制、移动和删除。要求学生对比后，说出更喜欢使用那个文件夹。学生明确任务。运用情景导入，旨在通过两个管理状态不同的文件夹的比较，使学生感觉到分类整理的文件夹便于操作，从而交复制和删除的概念引出，激发学生的求知欲望。多媒体展示两个文件夹新课一、学习文件与文件夹的移动、复制、删除和含义1、书是我们学习生活中最好的朋友，书中找出文件与文件夹的移动、含义，并说明图4.9的图意。 1、看书并在书中找一找，画一画。2、指名回答问题指导看书，指导学生在书中画一画。观察学生是否在认真理解图意。2、用生活中的实例mp3引出复制。并从书中寻找答案。学生看书并回答问题。观察学生是否通过看书理解概念的含义。3、同样利用mp3引出删除，看书找到答案并读一读。找出答案齐读概念，并理解。观察学生是否通过看书获得知识。二、学习文件与文件夹的移动、复制、删除的操作方法1、对于文件与文件夹的移动、复制、删除的操作方法是如何的，通过整理自己的文件夹学习操作方法。出示任务1：将将D盘中的我最喜欢的古诗.txt和 “夜宿山寺.bmp”文件移动到自己的文件夹中。指导看书49页第一步至第四步的操作步骤。1、学生边看书边操作。2、请学生演示操作。方法多种多样巡视指导如何看书， 如何操作先“选定”要移动的文件与文件夹然后选择“编辑”中的“剪切”。打开自己文件夹选择“编辑”中的“粘贴”。课件显示任务1。2、请学生返回D盘下看一看我最喜欢的古诗.txt和 “夜宿山寺.bmp”两个文件是否存在。按老师要求操作。并对比两个文件夹中移动文件前后的位置。观察学生是否返回“我的文档”对比文件移动后的情况。并集体感悟。新课3、学习文件与文件夹与复制，出示任务2， 将D盘学习素材文件夹中的图片文件夹，复制到自己的文件夹中。 1、按要求操作，将D盘中“学习素材”中的“图片”复制到自己文件夹中。2、请学生演示操作方法。1、观察学生是否通过看书学习操作方法，是否请教同桌帮忙，是否请教老师指导。是否用不同方法完成复制的操作。2、指导操作有困难的学生。3、指名演示操作，展示不同操作复制的方法。1、出示任务2。2、多种方法展示操作步骤。4、请学生返回D盘“学习素材”中，看一看“图片”文件夹是否依然存在。学生操作1、 观察学生操作方法2、 感悟复制后文件存在的状态。5、通过以上操作讨论移动与复制在操作方法上的区别。1、学生小组讨论。2、汇报讨论结果。1、 观察学生是否在真实的讨论操作方法的区别，2、 认真倾听学生发言。演示文件的移动与复制的区别。6、出示任务3，删除自己文件夹中图片子文件夹里的太极拳文件。学生看书操作并可以帮助同学共同完成。观察学生是否从书中学会删除的操作方法。对学习有困难的学生进行指导。出示任务3巩固练习题为了更进一步掌握相关操作方法，完成4道练习，练一练： 、在自己文件夹中建立两个文件夹，一个命名为宁夏风光，一个命名为素材。 、将D盘中的桌面背景文件夹中你喜欢的文件移到素材中。、将D盘中西夏王陵复制到宁夏风光文件夹中。、删除素材文件夹中不喜欢的图片。1、认真完成练习，2、同桌互助。3、教师巡视指导。1、 观察学生是否熟练完成4道练习。2、 观察学生是否同桌互助。展示学生整理好的自己文件夹。小结这节课你有什么收获，还有什么问题。学生思考并谈收获和疑问。指导谈收获自我评价通过自我评价，体验成功的快乐。独立填写自我评价表指导填写展示评价表2、学生自我评价表学 生 评 价 表评价内容成员1成员2成员3成员4你对文件（夹）的基本操作掌握了吗？在本节课的学习过程中，你获得帮助了吗？在本节课的学习过程中，你帮助了别人吗？你知道有多少种复制文件的方法？你知道有多少种移动文件的方法？复制和移动的区别是什么？3、关键环节提炼这节课利用计算机自身的特点无论是给学生准备相关的文件夹还是出示任务，还是学生展示作品都利用多媒体教学演示，对于学生难以理解的移动，复制的含义和操作不同我制作了小动画，帮助学生理解，完成自我评价表也是在计算机上完成，同样运用了这节课所学的移动、复制的方法完成自我评价表。七、教学反思首先：我们应当把提高学生兴趣放在提高学生能力之前，所谓兴趣是最好的老师。心理学知识告诉我们：学生的思维活动很容易受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热烈的学习氛围会使学生按捺不住内心的激情，主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最佳状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。因此提高兴趣的要点不仅要求教师要设置很好的情境，还要让任务驱动中的任务环环相扣，具体的说就是设置的任务要合理：不能让学生做完第一个任务后就很明确的知道最终的结果是什么；更不能让学生做完第一个任务后就丧失做下一个任务的积极性；最终这个任务的结果一定是发散性的结果，做到这一点我相信学生的兴趣一定会高涨的。 其次：教师不要用自己设想的模式告诉学生如何去做，或者是应该做什么不应该做什么，要让他们自己去明白怎样去做，如何做才能做的最好，让学生自己去体验完成任务中的酸甜苦辣，从而发挥他们的主观能动性和创新能力，以此来改变信息技术在他们心目中的位置，产生主动去学习的积极性； 再则：就是老师对学生的评价一定要有标准，要有依据。教师只有做到这一点了无论是技术好的学生还是技术不是很好的学生都愿意接受这样或那样的评价，同时还可以让技术不好的学生知道自己具体是在哪里失败的，所谓跌倒后也有让他们爬起来的启始点啊，让技术好的学生也深刻的认识到自己还是有缺陷的，所谓弥补的着重点。 最后：还要用鼓励的话去激励这节课中发挥好的学生或者小组，当然这种鼓励一定是实事求是的，要让学生觉得自己因了不起的本事得以体现才得到老师表扬，让他们的虚荣心得到暂时的满足，如果是小组则会让他们产生下次更要团结、合作的动力。