【学员】课堂观察记录表单3.doc

课堂观察记录表单1
学科
数学 
年级
二年级 
教材版本
 人教
课题
除法的意义 
观察视角
一、教什么
观察者： 陈海萍        
观察视点
观察记录
1.教学目标：是否明确而恰当？
 教学目标明确，恰当。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
 通过动手实践操作，观察总，探索，总结。
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
 从学生的生活出发
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
 体现数学教学的特点的本质
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
 详略得当，重点突出
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
 合理的使用了教材资源和学校教学资源
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
 注重学生学习方法的总结。
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单2
学科
数学
年级
二年级
教材版本
人教
课题
除法的意义 
观察视角
二、怎么教
观察者：陈海萍
观察视点
观察记录
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
 先预习让学生自主，初步了解除法的基本结构。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
 针对学生对除法意义的难点，让学生操作中理解。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
 启发式提问的较多，无效提问的次数较少
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
 教师进行简单示范操作
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
 课堂能进行有效的飞，有层次的练习
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
 当堂检测，及时反馈
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
 是
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单3
学科
数学
年级
二年级
教材版本
人教
课题
除法的意义 
观察视角
三、怎么学
观察者：陈海萍
观察视点
观察记录
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
 学生能掌握除法的读法，但除法意义理解有困难
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
 学生质疑问难的能力较差
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
 学生经历操作、讨论、交流等活动有效的了解除法的意义
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
 教师一学生为主，注重学生在课堂中的动态生成
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
 从生活实际出发，充分调动学生的学习积极性和主动性
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
 时间安排合理
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
 总结及时，及时梳理、巩固所学的知识
补充视点：

教学改进建议：

课堂观察记录表单4
学科
数学
年级
二年级
教材版本
人教
课题
除法的意义 
观察视角
四、学得如何
观察者：  陈海萍          
观察视点
观察记录
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
 当堂检测，及时反馈
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
 人人有收获，人人体验成功
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
 照顾个别学困生，降低教学要求
4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
 给学生充分的操作和独立思考的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
 有效解决了除法的意义
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
 因材施教，分层测试
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
 个别学生思维活跃，独具创新
补充视点：

教学改进建议：