【学员】课堂观察记录表单3.doc

课堂观察记录表单1学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义观察视角一、教什么观察者：陈海萍观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，恰当。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？通过动手实践操作，观察总，探索，总结。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？从学生的生活出发4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现数学教学的特点的本质5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？详略得当，重点突出6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？合理的使用了教材资源和学校教学资源7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？注重学生学习方法的总结。补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单2学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义观察视角二、怎么教观察者：陈海萍观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？先预习让学生自主，初步了解除法的基本结构。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？针对学生对除法意义的难点，让学生操作中理解。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问的较多，无效提问的次数较少4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师进行简单示范操作5.变式训练：能否分层设计变式训练题？课堂能进行有效的飞，有层次的练习6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？当堂检测，及时反馈7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？是补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单3学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义观察视角三、怎么学观察者：陈海萍观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？学生能掌握除法的读法，但除法意义理解有困难2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？学生质疑问难的能力较差3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？学生经历操作、讨论、交流等活动有效的了解除法的意义4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？教师一学生为主，注重学生在课堂中的动态生成5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？从生活实际出发，充分调动学生的学习积极性和主动性6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导时间安排合理7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况总结及时，及时梳理、巩固所学的知识补充视点：教学改进建议：课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教课题除法的意义观察视角四、学得如何观察者：陈海萍观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？当堂检测，及时反馈2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？人人有收获，人人体验成功3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？照顾个别学困生，降低教学要求4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？给学生充分的操作和独立思考的时间5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？有效解决了除法的意义6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。因材施教，分层测试7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见个别学生思维活跃，独具创新补充视点：教学改进建议：