桃花源记讲学稿教师用2.doc

庙沟门中学“以学为主、双案合一”讲学稿 两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！班级： 姓名： 课题：21、桃花源记（第三课时）科目语 文课型讲读年 级七年级备课时间14-9-2主备王建兵同伴郝晓勤备课组长温永平授课时间学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、积累文言词语。3、研读课文，整体把握文章。4、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。学习重点理解作者理想的进步意义和消极意义学习难点重要文言词语的积累。【复习导入】1、渔人甚异之： 2、欲穷其林： 3、落英缤纷： 4、仿佛若有光： 5、便要还家： 6、悉如外人：7、黄发垂髫： 8、并怡然自乐：【自主学习】疏通4、5段文意，整体感知1、 1、解释下列词语既出：已经（照应上文）。扶：顺着，沿。向：原来的，旧的。志：作记号。（名词作动词），及：到。诣：晋见，拜见。遣：派。规：计划。寻：不久。遂：就。津：渡口。如此 古义：像这样 说如此 今义:这样 2、 2、翻译下列句子（1）、便扶向路，处处志之。就顺着来时的路划回去，处处都作了记号。（2）未果，寻病终。后遂无问津者。没有实现，不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。（3）、此人一一为具言所闻，皆叹惋。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（听罢）他们都感叹起来。三、探究疑难1、课文以什么为线索？怎样划分结构？明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，按照发现桃林，进入桃源，出而复寻的时间顺序。（完成目的一）全文分三部分：第一部分（1段）写渔人发现桃林的经过。（开端）第二部分（2至3段）写渔人进入桃花源的见闻。这是全文的重点部分，作者正是借此寄托社会理想。（2）段写桃花源中宁静安乐的生活环境。(3)段写桃花源中淳朴的社会风尚。第三部分（4至5段）故事的结局和尾声。根据以上分析，请你归纳桃花源的特点1、作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢陶渊明生活在东晋末期，当时社会政治黑暗，兵祸连结，民不聊生。本文是他57岁时所写的桃花源诗前面的小序。当时作者已隐居16年之久，对农民的苦难深有感触。在本文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。2.课文中的桃花源是作者虚构的一个环境优美、人民生活宁静安乐的理想社会？作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这个“世外桃源”寄托了作者的社会理想，这理想在一定程度上反映了广大人民反对压迫，反对战争的愿望；同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但它又多少带有原始共耕生活的痕迹，表现出了一定的复古倾向，在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。这又是作者逃避现实的思想的反映。四、探究主题1.联系时代背景，说说本文表达了作者怎样的思想？作者虚构了一个与世无争的世外桃源，一方面揭露了当时长期战乱、民不聊生的社会现实；另一方面反映了人民群众要求摆脱剥削、压迫，用自己的劳动创造幸福和平生活的强烈愿望。同时也表现出自己对理想社会的憧憬。2.在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想？教（学）记【合作释疑】一、把握故事情节请用简洁的语言复述课文的主要内容。提示：文章以什么为线索？分为哪几个部分来叙述？即：全文以渔人的行踪为线索，按渔人的行踪分三部分：发现桃花源进入桃花源离开桃花源二、思考讨论，要求用原文回答下列问题。（一）发现桃花源 渔人是怎样发现桃花源的?缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（二）进入桃花源1、渔人见到什么景象?土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐2、在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食3、桃花源人为什么来到这地方？哪些语句写出了桃花源人与世隔绝的久远（所闻自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂于外人间隔。问今是何世，乃不知有汉无论魏晋。“不足为外人道也。”（三）离开桃花源渔人出桃源时，“处处志之”，可是再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，“南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。”这些说明了什么？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。3.我们应当怎样看待这样的理想？这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。五、小结全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 【拓展延伸】生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。【课堂练习】判断下列说法的正误A、作者在文中虚构了一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。但这样的理想社会是不可能存在的。（ ）B、村人“皆叹惋”是为渔人费了这么多周折才找到他们而叹惋，为自己住在这里与世隔绝而叹惋。（ ）【课后作业】再造想象： 1、 我来到桃花源 2、 今日桃花源 3、我心中的世外桃源名言警句 ：勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。 -华罗庚 教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！