时间的计算--教学反思.doc

《时间的计算》教学反思
《时间的计算》这一课时安排了时分秒的认识及简单的时间的计算，教学过程中，我以游戏的形式，让学生了解时钟：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。通过游戏知道那根是时针，那根是分针。同时老师拿出一个钟面模型，钟表上有多少大格，多少小格。分别一大格表示几时几分，一小格表示几秒。通过一分是六十秒，引出两分是多少，两个六十秒。同时设计一些实际解问题的题目让学生解决。如：老师上班是7时10分出家门，7时45分到校。问老师从家到学校用了多长时间呢？最后通过学习时间计算，知道一节课40分钟有多长。知道了时间的重要性，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
时分秒的认识倒还不难，对于课本上时间的计算学生有一定的难度，计算经过多少时间？这部分知识的教学我感到很疑惑。因为生活经验有限，而且三年级学生考虑问题还不够全面，比如：1、如果你晚上8时30分开始睡觉，到第二天早晨6时30分起床，你一共休息了多少小时？爸爸和妈妈工作很辛苦，他们一般到晚上11时睡觉，第二天早晨6时10分起床。他们能保证8小时的睡眠吗？2、小艳周末的作息时间是12：40午休，到下午2时25分弹琴，午休多长时间后开始弹琴？如：7：30——9：05。学生对于几时减几时的经过时间掌握没有问题，但对于几时几分减几时几分中分不够减（如4:20～5:00、 4:45～6:10等）的情况掌握得不够好，只有少数思维好的同学能够掌握，其他同学的眼睛里流露出来的都是茫然。另一个比较困惑的地方是解决问题中的书写问题。一列火车本应11：20到达，现在要晚点25分钟，它什么时候到达？应该怎样列式呢？学生出现几种答案：有的写成11时20分+25分=11时45分；有的写成11：20+25分=11：45到底怎样的书写比较合理？我认为老师应该先给学生示范一下正确的格式，再让学生进行练习比较好。今后，我在教学时要认真钻研教材，考虑学生可能出现的各种情况，有针对性地对学生进行引导、讲解。