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第一节 乘法的初步认识
教学内容：课本第46---47页
教材分析：本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。
学情分析：表内乘法是学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。它是学生学习加法之后，利用同数相加的试题，进而引出乘法运算。这样编排由学生活动相同数相加的计算引出乘法，容易激发学生学习的兴趣，对乘法产生亲切感。
第一课时 乘法的初步认识（一）
教学目标：
1.认识乘号“×”，初步掌握乘法的读法和写法，初步理解乘法的意义。
2.在解决问题的过程中，探索解决问题的方法，初步形成合作意识、探究意识，培养学生解决问题的能力。
3.培养学生的想象力、动手操作能力及良好的学习习惯。
教学重点：
初步理解乘法的含义。
教学难点：
理解乘法的含义。
教学过程：
一、 激趣导入
1. 口算
2+3+4= 3+3= 5+5+5= 2+2+2=
2. 看图列加法算式
△△ △△ △△ ☆☆☆ ☆☆ ☆☆☆☆

二、 创设情境
1. 出示情景示意图。P46页主题图
2. 观察画面。
（1） 发现了什么？
小火车 过山车 转椅 旋转木马
（2）根据看到的提一些数学问题吗？
（3）怎样解答
3+3+3+3+3=15 （小飞机）
6+6+6+6=24 （小火车）
2+2+2+2+2+2+2=14 （过山车）
三、 探究新知
1. 寻找加法算式的共同点。
小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。
2. 学习乘法算式。（揭示课题，板书课题）
乘法的初步认识
引导学生分析第一个加法算式：加数都是几？有几个3相加？得多少？
学生边回答边板书：3×5=15 或 5×3=15
让学生认识“×”，和“＋”“－”一样，是一种运算符号。
读作：略
说一说3是什么意思？5表示什么意思？
板书算式：3×5=15
小结：5个3相加既可以写成3×5=15
也可以写成5×3=15
请学生列出小火车、过上车的乘法算式。
小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。
四、 巩固练习
1. P48页做一做1、2题
2. 小结
这节课学会了什么？表现的怎么样？
板书设计：
乘法的初步认识（一）
3+3+3+3+3=15
3×5=15 或 5×3=15