人教2011版小学数学四年级三角形特性例2.doc

第五单元：三角形
第2课时
教学内容
人教版数学四年级下册第61页《三角形的特性》。

教学
目标

1、通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性。
2、在观察、试验中发现三角形具有稳定性，知道三角形的稳走性在实践中有广泛的应用。
3、在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼学生的动手能力，增强创新意识。
教学重点
认识三角形的基本特性。
教学难点
知道三角形的稳走性在实践中有广泛的应用。
教学准备
多媒体课件、三角板、直尺、同样长的小棒若干根，用木条（或纸条）制作的三角形和平行四边形。
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
（一）激趣导入
1、盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。

为什么要这样做呢?
2、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，你对三角形有哪些认识？（学生回答）
今天这节课我们就来学习三角形的特性。
板书课题：三角形的特性。
（二）探索发现
教学教材第61页例2。
1、小组活动：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样）
教师巡视指导，交流后反馈：
摆三角形：不管怎么摆，只能摆出一种三角形。
摆四边形：可以摆出多种不同的四边形。
师：通过刚才的活动，你发现了什么？
师生交流后明确：用同样长的小棒摆三角形和四边形，发现三角形不管怎么摆，都不变；而四边形却会发生变化，有好几种形状。
2、出示教材第61页情境图。
（1）找一找，猜一猜。
先让学生找出上面的图中哪里有三角形。猜一猜它们有什么作用。
（2）做一做，想一想。
师：刚才大家从图中都找到这些部位（指着图说）有三角形，猜测这些三角形有稳定（或固定）作用，下面我们用实验来验证我们的猜测。
先让学生拿出课前准备的用木条钉成的四边形和三角形，进行如下操作：
依次使劲地把四边形和三角形向两边拉或往中间推，想一想你发现了什么，并在小组内交流想法。
教师组织学生进行活动，使学生认识到三角形具有稳定性。
教师指出三角形的稳定性在生活得到广泛的应用。
（三）知识运用’
1、盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在 窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做呢
2、教材第61页的“做一做”。举出生活中应用三角形稳定性的例子。
3、桌子太摇晃了，怎样加固它呢？
（四）评价反馈
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
师生共同归纳：知道了三角形有稳定性。
（五）作业设计
教材第65页练习十五第2、3题。
板书设计
三角形的特性
三角形具有稳定性。