语言学概论第三讲.doc

授课时间
年 月 日 第 周 星期 第 节
授课章节
第二章 语言的构造与机制
第一节语言的构造 第二节语言的机制
教学目的与要求
1.掌握语言的构造以及切分、归并、对立、互补等概念；
2.理解语言的组合关系和聚合关系以及两者之间相互作用；
3.了解语言的预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制
教学重点
与难点
重点：切分、归并、对立、互补等概念，语言的预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制
难点：组合关系和聚合关系以及两者之间相互作用。

教学方法与教学手段
教学方法：讲授法、讨论法

教学手段：多媒体教学

教学安排
共3课时
作业
1.名词解释，并举例说明。 切分、归并、对立、互补组合关系和聚合关系 语言的预设机制、排除机制、补偿机制、多余机制、类推机制、对称机制、经济机制
2. 组合关系和聚合关系两者之间的相互作用是怎样的？

参考文献
伍铁平《普通语言学概要》（第2版），高等教育出版社，2006.

课 后
小 结

第二章 语言的构造与机制
第一节 语言的构造
一、语言的构造
语言是一个由词汇和语法构成的系统，词汇和语法又可以各自形成系统。
词汇系统是构筑语言系统的种种词汇单位的集合：语素、词、短语
语法系统是由种种组织词汇单位的规则组成的系统。
语言单位都有形式和内容两个方面。形式部分表现为语音，语言所表现的内容则是语义。
二、语言单位的切分和归并
（一）语言单位的切分和归并
后园的葡萄熟了
（二）语言单位的归并
归并——就是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程。
对立——指需要判明的单位在相同的语言环境中出现时能够区别意义。
1. 互混：可以在相同的上下文出现，但没有区别意义的作用。
2. 互补：两种需要判明的单位各自在不同的语境中出现
（三）切分和归并的关系
参见教材第42页。
三、语言单位的组合关系和聚合关系
（一）语言单位的组合关系
语言单位在语流中产生的关系叫组合关系。
（二）语言单位的聚合关系
组合体中的各个单位往往可以被其他单位替换，这些可以通过联想、进行类比形成的语言单位间相互替换的关系就是聚合关系。
（三）组合关系与聚合关系的相互作用
组合关系是聚合关系形成的标准。
组合关系又必须得到聚合关系的支持。
第二节 语言的机制
一、 预设机制
预设的概念是德国哲学家和数学家弗雷格于1892年提出来的。如“吃东坡肉”，“照半身像”
二、 排除机制
打酱油 英语harvest有两个义项（秋天，收获），14世纪借入法语词autumn（秋天）以后，harvest排除了“秋天”的义项，保留了“收获”的义项。
三、 补偿机制
hand in hand arm in arm
四、 多余机制
汉语中的量词，偏义复词，“人高马大”、“初来乍到”
五、 类推机制
大哥大——小哥小， 大众化——小众化， who-whom
六、 对称机制
对偶，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” “一衣带水” “无肺病牛”
也有非对称现象，例见64页
七、 经济机制
借代，缩写词，Reagen’s economics 紧缩为 Reagenomics