用7-9的乘法口诀求商教案.doc

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课题用7.8.9的乘法口诀求商课时共3课时二次备课年级二年级学校章庄铺小学备课人汪汝雄教学内容分析教材37页----39页。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、9的乘法口诀求商”即是本单元的第一课时，是在学习“用2～6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。教学目标 1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。 2．学生会用迁移的方法学习新知。 3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重难点重点：使学生熟练应用乘法口诀求商难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教具学具准备课件（投影片一）口算卡片教学设计思路（含教法设计学法指导）引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。在第二单元学生已学习了用2---6的乘法口诀求商，所以在本单元教学时放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成用7—9的乘法口诀求商的基本思路，培养学生学习的迁移能力。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图二次备课一、设疑自探第一课时（一）课前复习 1、口算 7×9= 9×4= 7×3= 6×8= 8×8= 7×8= 9×9= 6×7= 2、将口诀补充完整。（）八五十六三（）二十七六（）五十四（）九六十三二（）十八四（）二十八 3、计算下面各题 24÷6= 15÷3= 说一说，你是怎样求商的。 4、谈话导入，揭示课题。 “六一”节快到了，小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室，可是他们遇到了一些数学上的问题，你能帮他们一块解决吗？ 5、学习例1 （1）、课件出示主题图让学生观察，你们从图中能发现哪些数学信息？出示自探提示：思考：1、有56面小旗，挂成8行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？用哪句口诀求商呢？ 2、要是挂成7行，求“平均每行挂几面小旗？怎样列式？ 3、56÷7=？用哪句口诀求商呢？ 4、观察这两道除法算式，你发现了什么？ 5、一般情况下，一句乘法口诀能解决几道除法算式？指名口答说出求商过程观察主题图看图，看文字，独立思考解决自探提示中的问题。小组讨论发现：被除数相同，除数和商交换位置，并用了同一句口诀。通过课前复习已有知识为学习新知做好铺垫。激发学习兴趣。通过思考、比较、讨论，学生会用迁移的方法学习新知，达到本节课的教学目标。二、解疑合探（一）小组合探 1、自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。可提问学困生，中等生补充，中优等生评价。 2、针对自探提示中的题，引导学生分组讨论。（二）全班合探 1、各小组按分工进行展示和评价。 2、教师针对学生展示与评价情况，进行必要的点拨或精讲。 3、这么多口诀你是怎样很快想到用哪一句口诀求商的？交流自探结果。除数是几，就想几的乘法口诀。通过思考、比较、讨论，小组汇报，集体评讲学会新知。三、质疑再探学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。预设：想一想：一般情况下一句口诀能解决两道除法算式，有没有特殊的？谁来举个例子？针对学生提出的问题，师生共同探究解决。可让学生同桌俩探讨或四人一小组进行探讨。培养学生的问题意识。四、运用拓展 1.我当小老师。让学生根据本节所学知识自编题目（提问部分学生回答，根据回答的情况反复强调，加深印象。） 2、（1）、课本第38页做一做的题目。（2）、一本书有63页，9天看完，平均每天看几页？（3）、有48 个红果，每8个穿一串，可以穿几串？ 3、总结师：说说通过今天的学习你有什么收获？学生根据本节所学知识自编题目，部分学生回答。检测学习情况。独立思考后，小组交流。谈学习收获通过练习巩固本节课的知识。拓展，激发思维。作业设计（可附页）练习八第1、2题板书设计用7、8、9的乘法口诀求商例1：（1）有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面小旗？ 56÷8=□（面）口诀：（）八五十六答：（2）、要是挂成7行，平均每行挂几面小旗？ 56÷7=□（面）口诀：答：

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