用7、8、9的乘法口诀求商.doc

用7、8、9的乘法口诀求商教学内容：人教版义务教育课程实验教科书二年级下册第4849页例1及相应的练习教学目标：1、学会利用7、8、9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用7、8、9的乘法口诀求商。2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。3、让学生体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。教学重点：使学生熟练掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。教学难点：能正确、迅速地运用7、8、9的乘法口诀求商。教学准备：主题图、实物投影、口算卡片教学过程：一、互动：背7、8、9的口诀。师：孩子们，还记得7、8、9的乘法口诀吗？那，我们一起来背一背吧！二、创设情境，激发兴趣1、师：再过两个月，六一儿童节要到了，老师想知道，你们平时的儿童节是怎么过的?生回答。师：我们现在又一个班的小朋友，想过六一儿童节，我们去看看他们准备了什么？（播放主题图音乐“六一六一儿童歌”）师：谁能告诉老师，他们在做什么？生答2、引导观察，收集信息师先引导学生说主题图的大概信息，在让学生具体说说，最后再提数学问题。师：孩子们，你们看见这些小朋友再做什么呢？（指名回答），能具体说说有哪些数学信息呢？你能根据这些数学信息题一些数学问题吗？（提一个问题，写一个算式，并问商是怎么算的）3、承上启下，以旧知引新知（1）出示第一幅画面师：孩子们，你们会用26的乘法口诀求商，那你们能用这些知识来帮助这些小朋友解决问题吗？大屏幕出示第一个画面“我们做了56面，要挂成8行，平均每行几面？师：你们从这里发现了哪些数学信息呢？（生答）你能根据这些信息列算式吗？（2）解答问题师：谁来列式？学生列式。师板书算式56 8，（得数不写）师：为什么用除法？生答。师：刚才我们用26的乘法口诀求出了这三道题的商，那同桌的孩子相互交流一下，怎么算出这道题的商呢？（3）同桌交流，怎样求商。让学生同桌交流，抽生回答。（4）汇报交流的方法。多抽几个学生回答。教师板书：七八五十六（5）变条件和问题并解决师：孩子们真聪明，老师把这些数学信息改一改，你还能解决吗？课件出示把“挂成8行”改成“挂成7行”列算式板书：56 7 直接抽生说怎样解决的。教师并板书：七八五十六（6）发现引出方法师：两道题都用到了这句口诀，你为什么要想到这句口诀？师引导出看到7、8就想到了。师：从上面的观察我们发现了这一句口诀些写出了几个除法算式呢？（两个）（7）出示圣诞节情景师：我们解决了六一儿童节的问题，那你们想帮助白雪公主吗？请看打大屏幕。他们需要我们帮助什么呢？生回答。A 、让学生独立在本子上列式，教师巡视。B 、抽生展示，师板书，并让学生说说是如何求出商的。（8）揭题师引生看黑板师：孩子们很棒，你们解决了这么多的实现问题，我们来看看这些算式的除数都有哪些呢？（有7，有8，有9）所以我们就是用7、8、9的口诀来求商的。师：这就是我们今天学习的用7、8、9的乘法口诀求商。师板书并让生读课题。三、实践应用1、大屏幕出示教科书第49页的做一做，每组做成一个气球，答对一组气球就爆。（1）师：你们想踩气球吗？那我们来踩一踩。师分别出示，抽生回答。（2）说发现，再次回顾方法师：气球踩爆了，你们发现什么了吗？引生说出用的同一句口诀，并接着问：用的是哪一句口诀？再引出说其它两组。师总结：原来一句口诀可以解决一组算式。2、教科书第50页第一题师：刚才我们玩了踩气球的游戏，好玩吗？下面我们去看看小猴子在干什么，（出示大屏幕）哦，小猴子们在爬楼梯比赛呢，我们也来比一比吧！生做在书上，教师巡视，最后开火车订正。3、互动练习：送小鸟回家师：我们和小猴参加了比赛，现在我们要去坐一件很有意义的事情，把小鸟送回家。（1）师：我们有的孩子的抽屉里有小鸟卡片，有的是房子卡片，请拿出来。请5号、6号、7号、8号和9号房子上台，把你的房子举到头上。下面的小鸟，你的商是几，就走到几号房子的旁边，举到头顶。（2）检查小鸟是否找到了自己的家。集体用口诀来检查（3）拓展练习师：咦！9号房和5号房怎么没有小鸟飞进来呢？那，哪些小鸟能住进来呢？请说出商是5和9的除法算式抽生说。师：以后我们可要盖更多的房子让小鸟找到属于自己的家呀！4、做游戏：吹泡泡开火车，看算式说得数。（可选几个算式说说用的是那句口诀）四、解决问题：教科书第52页得第9题学生独立解决，集体订正。五、总结，畅谈收获师：今天我们学习了什么？生回答。师：你们发现我们学习的26的乘法口诀求商的方法和今天用7、8、9的除法口诀求商的方法一样吗？引导学生具体说说。（都是用口诀求商）师：刚才我们还一起用今天学习的知识去解决了买电影票的问题。是啊，生活中处处要用到数学，希望孩子们以后更加努力的学好数学！六、板书：